淺析家校合力過程中出現(xiàn)的新問題及解決方法

摘" 要：對當(dāng)下家校合力過程中出現(xiàn)新問題的分析，探索通過設(shè)定家校責(zé)任清單、建立有效的溝通機制、關(guān)注“新型留守兒童”問題等措施進行解決，促使家校有效形成合力。

關(guān)鍵詞：家校合力 "責(zé)任清單 "溝通 "“新型留守兒童”

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，同時也是一名班主任，還是一位四歲女兒的父親。我切實地感受到家庭教育，學(xué)校教育對孩子的成長有著非凡的意義。同時新課程改革明確指出：學(xué)校教育不可以再局限于學(xué)校之內(nèi)、課堂之內(nèi)，必須尋求社會各方面的支持與配合。而第一個需要配合的就是家庭教育。如何讓這兩大伴隨孩子重要階段的教育形成合力促進孩子的健康成長，已經(jīng)得到越來越多人的重視。但隨著社會的變化發(fā)展，許多家校合力過程中的新問題，新挑戰(zhàn)逐漸進入人們的視野。問題的解決途徑自然也就成為了時代課題。

一、家校合力過程中出現(xiàn)的新問題，面臨的新形勢

（1）家長對家庭教育、學(xué)校教育的重視度提高了，但是采用的方法不恰當(dāng)

隨著生活水平的提高，家長的思維觀念逐漸進行著變化，越來越多的家長非常重視孩子的教育問題。家長們把自己沒有實現(xiàn)的學(xué)習(xí)抱負全部放到孩子身上，改以往“家長丟給老師管”的模式變?yōu)椤凹议L老師一起管”，不可否認這對于之前家長不管孩子來說是一種可喜的改觀，但是問題就出現(xiàn)在家長管的方法上。不懂得和學(xué)校教師溝通，不懂得和自己的孩子溝通，有些家長表面上為了孩子一個星期報十幾個課外輔導(dǎo)班，加重孩子負擔(dān)，占用孩子學(xué)習(xí)時間，這些意義不大的課外班嚴重脫離孩子學(xué)習(xí)實際，做為家長迎合報班流、以及滿足自己虛榮心理的手段。我們班就有一個孩子，上課總是精神不集中，每天昏昏沉沉的，通過和孩子談話了解到孩子每天放學(xué)要到三個不同的地方上奧數(shù)，英語和朗讀，休息嚴重不足。我也馬上聯(lián)系家長反饋這件事情，家長一直認為自己的孩子數(shù)學(xué)成績很好，需要拔高，其實實際上是這個孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得都不扎實，應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起。

（2）教師對家庭教育、學(xué)校教育的重視度提高了，但是過于依賴家庭教育

教育工作者，尤其是一線的中小學(xué)教師，他們認識到家庭教育對于學(xué)校教育的促進作用，以及家長輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的促進作用。于是家長除了上下班又有了一項新任務(wù)：輔導(dǎo)自己孩子寫作業(yè)。這個輔導(dǎo)工程就比較大的，它涉及到給孩子把老師留的靈活性掌握性的作頁落實到筆頭上，還要檢查完成的數(shù)量、質(zhì)量，還要簽字、還要講錯題。這樣教師看到的作業(yè)就是已經(jīng)經(jīng)過家長查看過的、簽過字的、學(xué)生改過的作業(yè)。教師的任務(wù)量確實大大降低了，可是家長的任務(wù)量大大提高了。

（3）“新型留守兒童”問題

留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)三個月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。這樣的學(xué)生家庭生活水平往往比較低，接受一定的慈善資助等等。而現(xiàn)在出現(xiàn)的“新型留守兒童”指的是在城市居住，父母長期在外地出差工作，把孩子留給爺爺奶奶照料，這樣的孩子家庭生活水平一般都比較高，但是由于隔代教育理念的不同導(dǎo)致這類學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都比其他學(xué)生相對差一些。

二、針對上述在家校合力過程中出現(xiàn)的新問題，結(jié)合我的教學(xué)實踐嘗試提出以下解決途徑和方法

（1）設(shè)定責(zé)任清單是家校合力的前提

學(xué)校教育的主要內(nèi)容就是傳授學(xué)生知識和做人的道理，當(dāng)然也包括學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)和安全教育。家庭教育主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活以及行為習(xí)慣和做人的道理，當(dāng)然也包括心理健康的教育和安全教育。雖然家庭教育和學(xué)校教育的教育內(nèi)容有重疊，但是不難看出系統(tǒng)的學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識仍然是學(xué)校教育的主要內(nèi)容和主要任務(wù)。家庭教育可以協(xié)助學(xué)校教育，個人認為不能越俎代庖。學(xué)校布置的作頁主要還是由教師批改才能及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，找出共性問題逐一擊破。既然學(xué)校主要是傳授學(xué)生知識的地方，那么一些良好習(xí)慣以及良好家風(fēng)的形成就依賴于家庭教育。

（2）積極有效的溝通是家校合力的保障

有效的溝通可以采取多種方式。線上溝通：利用手機通話、短信、微信、qq等及時性較強的方式來解決突發(fā)性的教育問題和矛盾。線下溝通：請進來和走出去相結(jié)合。請家長來學(xué)校開家長會，變尷尬的家長會為家長交流會，分享家庭教育的心得和成果，解答家長在教育孩子中的疑惑等等。教師也可以以家長的身份參與其中，利用自己的知識、經(jīng)驗，提出一些有建設(shè)性的教育意見。在家長開放日請家長到學(xué)校陪孩子共同學(xué)習(xí)一天，觀察掌握理解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師自己走出去，到學(xué)生家進行家訪，了解學(xué)生的生活狀態(tài)和生活環(huán)境，與家長進行溝通反饋，保持教育一致性。

（3）重視“新型留守兒童”問題

對于這一類學(xué)生，教師要多花時間去關(guān)注，和學(xué)生的祖父母建立溝通的橋梁，多去這一類學(xué)生家里做家訪，幫助他們的爺爺奶奶改變教育理念和思路，必要時和學(xué)生父母取得聯(lián)系。盡快幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想價值觀念。

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