提升初中學生家庭物理學習質量的探討

摘" 要：初中學生剛剛開始學習物理時，往往興趣比較高漲，學習的質量也相對較高。伴隨著知識難度增加及課業負擔的加重，學生學習物理的興趣開始逐漸降低，物理成績開始出現滑坡。如何能幫助學生提高學習物理的興趣，提升學生在家庭學習中的效率，是很多家長和教師比較關注的事情。在多年的物理教學及指導中，以下三種方法或許會給我們帶來一些啟迪。

關鍵詞：中學物理" 家庭教育" 學習質量

一、組建家庭物理實驗室

物理是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，要想提高學生的學習興趣、提升學生的學習質量，不妨從觀察和實驗開始。初中物理一般來說每周只有三節課，很難確保班級內每一位學生的每一個實驗都做到充分動手操作。為此，組建家庭物理實驗室，對于提升學生學習興趣及學習質量有著很大的幫助。

家庭實驗室的組建并沒有想象的那樣困難，學生身邊的很多物品都可以成為家庭物理實驗中的主要器材。例如：兩個小紙杯和一條細棉線，就可以制作一個“土電話”，用來探究固體可以傳聲;利用家里的茶壺、塑料細管、水等我們就可以來探究連通器的原理;利用玻璃杯、水、雞蛋、食鹽、筷子等可以來探究影響浮力大小的因素;利用海綿、水杯等就可以讓學生探究影響壓力作用效果的因素;利用暖水瓶和水便可以讓學生來探究音調與頻率的關系等等。

家庭實驗室的器材有很多是可以讓學生自己制作的，如：用橡皮筋制作彈簧測力計;用橡皮膜和透明塑料管制作壓強計等。有些器材也可以從網上購買，例如初中學生用電路科學實驗箱全套實驗器材，其中包括電流表、電壓表、磁力小車、電池盒、滑動變阻器、磁場對電流試驗器、電機模型、電鈴、小燈座、發光二極管、單擲開關、單刀雙擲開關、鐵粉盒、指南針、電阻定律、T型線圈、導線、螺絲刀、手搖發電機、磁懸浮試驗器、銅片+芯片、靜電摩擦棒、磁鐵、鱷魚夾導線、小燈泡、太陽能電池板、蜂鳴器、磁控開關、漆包線+銅棒+鐵釘、發光二極管等等，這一整套器材也不過才一百元左右。

近十幾年來，我極力倡導家庭實驗室的建設，提倡學生利用身邊的器材在家中對物理現象進行探究，極大的提高了學生學習物理的興趣，提升了學生學習物理的質量。還記得十年前班級中有一名學習中游的學生，自從組建了家庭實驗室之后，學習成績突飛猛進，幾年后的高考，她考出了山東省前幾名的好成績，最終被香港的一所大學錄取。

二、信息技術與家庭自學的整合

隨著信息技術的快速發展，手機、無線網絡等已經走進每一個家庭。通過多年的教育實踐，我們發現信息技術與學生學習的有效整合，可以大大提升學生的學習效率。以學生預習為例：

預習對于學生學習來說，是一個很重要的環節。預習，就是學生對將要學習的課程提前進行自學準備。有很多學生在預習物理課程的過程中感到課本上的知識難以理解，不但沒有達到預期的效果反而還會挫傷學生學習物理的積極性。為了幫助學生更好地預習，我們可以提前準備一些與本節課預習相關的一些小視頻，這些小視頻可以是教師制作的，如：教師提前將實驗操作一下，用手機錄下這些實驗小視頻，也可以用手機錄屏軟件錄制一些重難點解析等。視頻也可以安排一些優秀的學生回家制作，然后發到班級群里，這樣學生可以通過網絡觀看小視頻來突破學習難點。有些小實驗也可以從網上搜一下，目前幾乎所有的常規實驗網上都有視頻。

在預習的過程中，要讓學生有明確學習目標，即讓學生了解通過對本節課的學習，學生需要對所學知識掌握到一個怎樣的程度。比如：在知識與技能方面需要掌握哪些，在過程與方法方面需要體驗哪些，在情感態度價值觀方面又需要收獲哪些等等。在信息技術等的幫助之下，大部分學生便能掌握本節課的主要內容，節約了課堂時間，提升了學習效率。

在最近幾年的教育教學中，我們把讓學生明確學習目標作為首要任務進行落實，尤其是對于學生的預習，我們除了提前制作一些必要的視頻之外，還要給學生制作一個預習提綱，讓學生明確學習任務同時，能自己找出預習中存在的困惑，以便于在課堂上與其他學生合作解決這些困惑。

三、探索“減負增效”的措施

從目前來看，寫作業似乎成了學生在家庭中最為重要的事情，同時也成了學生課外最大的負擔。為此，如何提升學生課外學習的效率，便成了教師、家長、學生共同研究的一個課題。

在多年的教學工作中，我發現，絕大多數學生的課外作業處于應付狀態，以完成作業任務為主要目的，作業的質量排在其次。學生照抄作業，或從搜題軟件上搜答案的現象越來越嚴重。這些現象，一是削弱了學生的思考能力，二是喪失了實事求是的科學態度。

為了切實提升學生的學習質量，我開始從學生作業入手探索”減負增效”的一些措施。首先是精選習題，把學生習題中過偏、過難、過繁的題目刪掉，把一些比較耗費時間的題目改為選做。其次是在學生作業中增加“學生自評”的環節，自評一定要遵循實事求是的原則，自評的內容主要有：這道題目是否自己獨立完成，完成這道題目用了多長時間，這道題目是否需要教師課堂講解等。教師在批閱學生作業時，通過作業上的“是否需要教師課堂講解”來進行教學設計，從而大大提升了課堂效率。

學習物理，應從理解上下功夫，而不是去搞題海戰術，所以錯題本的建立對于提高學生物理學習的質量至關重要。有人曾經做過這樣一個調查（隨機取清華、北大1000學生作為調查樣本）：考上清華、北大的學生，幾乎每個學生都有錯題本，同時在這些人中至少有30%以上的學生還有好題本。

針對學生作業中存在的問題，我建議每一位學生都要建立錯題本，對于一些有能力的同學我建議他們可以從錯題本的后面開始往前記錄一些好題。錯題本的整理一般是先寫上原題的題干，但有些時候原題不一定要全部抄下來，只要能夠把自己理解錯誤的那一段題干抄下來即可，或者自己將題目重新編輯一下也可以;其次要讓學生對錯題的原因進行簡單的分析，如：是審題不清還是知識理解的不到位等等;最后要讓學生寫出正確的解題過程。錯題本盡可能要顏色豐富一些，以便于突出重點，增加美感。通過學生對錯題的整理，我們發現班級內學生的物理成績較以往相比有了明顯的提高。

提升初中學生家庭物理學習質量的方法還有很多，只要我們能潛心研究，總會找到適合自己孩子的學習方法。同時希望教師、家長能相互探討、共同努力，力爭讓每一個孩子都愛學物理，學好物理。

參考文獻

[1]齊冬建.探究式教學在初中物理教學中的應用[J]中國新通信，2018.

[2]綜合實踐活動課程的理論與方法[D]武漢大學，2003.