淺談留守兒童的現狀問題及解決措施

摘" 要：就不完全統計，我國目前有六千多萬的留守兒童，他們就像是被遺忘的，擱淺的小魚，時刻面臨著危險，窒息甚至是死亡。就當前新聞報道的留守兒童悲劇事故就不勝枚舉，令人不忍卒聞。為了更好的解決留守兒童問題，本文簡單分析了當前留守兒童存在的普遍問題，并提出了相應的改革措施，拋磚引玉。

關鍵詞：留守兒童" 現狀問題" 解決措施

一、留守兒童的現狀問題分析

隨著社會科技和城市化進程的加快，農村務農收入低微，很多人都選擇進城，通過參與城市建設來提升經濟水平，改善生活狀態。但與此同時，他們又無法真正的融入城市，孩子不能在城市接受教育，只能留在老家，于是留守兒童出現了。

（1）家庭對留守兒童的教育意識淡薄

一方面，留守兒童的家庭教育尤為淡薄。

首先是監護人和代養人大多數是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識模糊，大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上難以承擔對孩子的道德培養和學習輔導的任務;其次是父母與留守子女溝通少，缺乏親情上的交流，對孩子的成長漠不關心，放任自流，順其自然發展;還有就是是父母對留守兒童只是給予物質上的滿足，孩子吃得飽、穿得暖就行了，缺乏對留守兒童精神上的鼓勵、鞭策與開導。

另一方面，對留守兒童的教育方法不對。

父母認為教育是學校的事、老師的事，孩子能否健康成長直接取決于學校和老師，事實上成為孩子學習、身心發展的旁觀者。“由于缺少父母的管教和關愛，親情缺失，留守兒童容易產生自卑、孤僻、偏執等一些不良心理現象。人對父母有天然的依戀，在兒童早期能夠與父母建立良好的依戀關系，是他們以后與世界建立良好關系的基礎。而父母不在身邊的留守兒童經常處于一種情感欠缺狀態，內心缺乏依戀關系所帶來的安全感和充實感。

（2）留守兒童的心理問題

首先是自卑心理。兒童大都具有攀比心理，留守兒童由于自己父母不在身邊，感覺沒有依靠和堅強的保護，即便是有親生爺爺奶奶或者其他親戚照顧，也不能帶來獨屬于父母才有的安全感，同時又看到其他同學朝夕有父母相伴，相比之下，容易產生失落和自卑，更嚴重的還會自暴自棄。其次是情緒、性格問題。留守兒童缺乏安全感，容易感情脆弱，久而久之，他們變得沉默寡言、內向、不開朗，較為突出的是情緒悲痛、焦慮、厭惡、怨恨、憂郁。第三是人際關系敏感。

（3）學校對留守兒童的教育措施不力

近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，探索出一系列行之有效，能適應新時期學校教育的方法和措施。但在調查中發現，對留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是外出打工人員對孩子的教育過于依賴學校教育，但學校教育由于學生多，教學任務重，教師沒有精力，心有余而力不足，對留守兒童的心理關愛難以顧及。二是留守兒童的父母長期在外，學校教師與家長的溝通難度真大，有時半年甚至一年難見留守兒童父母一面，很難反映孩子在學校的真實表現和存在的問題，難以實現家庭和學校共同教育的目的。三是學校對留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學習上、生活上給留守兒童更多的關心和愛護，并針對性給留守兒童提供良好的學習環境和教育環境。

（4）政府對留守兒童的教育關注不夠

近年來，社會上的一些不良風氣現象嚴重，對缺乏父母關愛，并在成長中留守兒童的思想上受社會不良風氣的影響，心理、生理受到不同程度的扭曲。首先是農村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補缺乏父母關愛的留守兒童的不足;其次是一些娛樂場所缺乏有效管理，在互聯網、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內容屢禁不止，對缺乏父母關愛、親情關愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力，這主要是因為政府沒有把相關的法律法規落實到位。

二、留守兒童問題改革的對策及建議

第一，家長要營造良好的家庭教育環境，使孩子能夠充分感受到父母的愛;要正確處理生產、創收與子女教育的關系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價來換取眼前暫時的利益;要與學校和老師保持經常性聯系，隨時了解子女學習和發展情況，并對他們進行及時的引導教育。臨時監護人要真正負起教養孩子的責任和義務，努力為他們營造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環境。

第二，學校要積極落實教育監管、心理疏通等措施。目前，留守兒童教育問題在大多數學校沒有引起重視，沒有具體的措施。建議在學校建立留守兒童管理檔案，對留守兒童的學習情況、身心健康狀況、家庭情況、流動情況等進行動態收集記錄。教師要根據這些情況因材施教。并建立“代理家長”隊伍。學校對留守兒童中的“問題兒童”，重點教育監管，讓有條件的教師充當代理家長，落實責任，針對學生的品德行為偏差和心理障礙問題，經常性開展心理咨詢活動，進行心理矯正工作，幫助留守兒童疏通心理障礙，解決心理問題，彌補家庭親情缺失，給問題兒童營造家的氛圍，讓問題兒童也能享受“家”的溫暖與幸福。

第三，政府要建立關愛留守兒童的長效機制。建議設立關愛留守兒童基金，政府每年安排一定資金用于關愛留守兒童工作，切實解決留守兒童教育成長中的實際問題。并要經常性組織有關單位深入學校開展關愛活動。加大投資，興建打工子女學校，改善學生學習的硬環境。在有條件且必要的地方改擴建一批農村中小學寄宿制學校，可以解決“留守兒童”無人照看、學習和安全得不到保障的問題，解除進城務工農民工的“后顧之憂”。每一個留守學生的情況都不一樣，還有的需要進行安全方面、生活方面的、行為養成方面的教育。

我希望我們的社會、學校、家庭多給留守兒童一些特別的關愛，特別是留守兒童中的后進生，思想工作不容忽視。總之，學校、社區、父母和監護人要關注留守兒童日常學習、生活表現，對可能出現的心理問題進行及時輔導，給予他們傾訴的空間并引導他們學會宣泄情緒，樹立健康心理意識，讓他們身心健康成長，不要再讓悲劇重演。

參考文獻

[1]陳艷芬.關于留守兒童的現狀和需求分析[J]課程教育研究，2015.

[2]周來發.光宇解決農村留守兒童的建議[J]學周刊，2017.