探究提升幼兒音樂律動素養(yǎng)的有效性策略

摘" 要：音樂是一種人類的美學(xué)藝術(shù)，音樂與文學(xué)、美術(shù)等多種音樂形式共同閃耀著人類思想的偉大光輝，音樂作為一種可以表達人類內(nèi)心想法的藝術(shù)形式，教師需要對于幼兒進行從小的啟發(fā)，提升幼兒的音樂素養(yǎng)與音樂能力。因此，本文以幼兒園音樂為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對探究提升幼兒音樂律動素養(yǎng)的有效性策略這一問題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂 "律動感" 情景教學(xué)法" 道具教學(xué)法" 游戲教學(xué)法

音樂律動感對于幼兒來說是一種能力，更是一種品質(zhì)，教師應(yīng)該不斷加強對音樂活動的教學(xué)研究，提高幼兒的音樂律動素養(yǎng)和音樂欣賞能力，引導(dǎo)幼兒會聽、愛聽、善聽，打造生動化的幼兒園音樂活動課堂，增強幼兒的內(nèi)在律動感。

一、情景教學(xué)法營造律動氛圍，調(diào)動幼兒興趣

律動感是一種天生的才能，也是可以靠后期提升的音樂素養(yǎng)，因此，幼兒教師需要利用多種不同的教學(xué)方法提升幼兒的這種能力。情景教學(xué)法就是一種很好的教學(xué)方法，這種方法通過創(chuàng)設(shè)不同的情景，可以將律動感的培養(yǎng)巧妙的融合進去，從而提升幼兒的音樂素養(yǎng)。音樂教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒參與真實的情景創(chuàng)設(shè)，感受韻律活動意境，律動是進行音樂創(chuàng)作和歌舞伴奏的基礎(chǔ)，教師在進行音樂律動教學(xué)時可以進行分類教學(xué)，安靜的旋律使人學(xué)會安靜思考，輕快的旋律使人身心愉快放松，嚴(yán)肅的旋律使人心情莊重，因此，教師在教學(xué)中可以采用多種風(fēng)格旋律的教學(xué)方式，豐富幼兒的律動活動內(nèi)容。

例如，在組織《小小螢火蟲》的活動時，我創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境來進行節(jié)奏韻律的講解，在播放《螢火蟲》這首歌曲，同時在多媒體上展示了出寧靜月夜的圖片，一個可愛的男孩的背影，夜空中星星點點的螢火蟲，隨后我組織幼兒跟著音樂哼唱，同時加入一些樂器的伴奏，鼓勵幼兒積極進行節(jié)奏的練習(xí)，感受律動為音樂帶來的效果與提升作用，這樣有利于幼兒迅速融入活動之中，體會藝術(shù)帶給人的快樂與愉悅，提升幼兒音樂內(nèi)在審美層次。

二、道具教學(xué)法增強律動理解，豐富課堂形式

律動感的展現(xiàn)少不了道具的輔助教學(xué)，不同的音樂教具可以展現(xiàn)不同的音樂類型，可以利用已有的體裁較小的樂器激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，比如教師可以引導(dǎo)幼兒利用鈴鼓、沙錘等進行節(jié)奏練習(xí)的演示，提升自己的律動感，同時，教師也可以和幼兒一起制作韻律活動的道具，加強韻律活動效果，渲染韻律活動氛圍，根據(jù)幼兒年齡的年齡特點，他們有強烈的好奇心、喜歡動手，理論理解力較弱，因此，幼兒手動制作道具是一種非常好的提升律動感的方式，合情合理，生動有趣。幼兒教師要有意識地在情境創(chuàng)設(shè)、材料上下工夫，以情景性的語言來引導(dǎo)幼兒，創(chuàng)設(shè)相匹配的情境道具，增加幼兒韻律活動的美感，從而加深幼兒對于音樂知識的理解，對于律動感的體會。

例如，在組織律動活動《小兔和狼》這一課的時候，教師需要創(chuàng)設(shè)森林的場景，也要引導(dǎo)幼兒一起制作做小兔和狼的頭飾，幼兒用自己親手制作的頭飾可以更積極、更有興趣的參與到律動活動中，幼兒會更有主角意識、更有興趣的進入音樂律動感的活動當(dāng)中，當(dāng)律動活動結(jié)束了，我們將這些道具投放到表演區(qū)，幼兒可以自主選擇自己感興趣的道具進行創(chuàng)造性的表演，這樣可以更好的豐富幼兒的律動活動內(nèi)容，另外，幼兒教師也可以設(shè)計擊鼓傳花、丟手絹、水果沙拉等利用道具的游戲激發(fā)幼兒的音樂興趣，集中幼兒的注意力，由淺入深，層層遞進，不斷利用道具教學(xué)法增強幼兒對律動的理解，豐富音樂活動形式。

三、游戲教學(xué)法設(shè)計律動活動，提高音樂技能

幼兒對于音樂的理解不一定是完全準(zhǔn)確，并且一些幼兒可能會對長期律動的學(xué)習(xí)產(chǎn)生審美疲勞，因此，教師應(yīng)該設(shè)計一些關(guān)于律動的游戲化形式，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，這時游戲化的音樂活動可以輕松減輕幼兒的畏難心里，將活動的相關(guān)內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)出來，幼兒可以在游戲中感受音樂對自己的熏陶，體會律動節(jié)拍的美妙與自如，這樣的活動更容易成為一種廣受大眾喜愛的音樂活動形式，可以讓幼兒在游戲的過程中自然而然的提升音樂律動的綜合能力。總之，游戲教學(xué)法可以更好的激發(fā)幼兒對韻律活動參與的興趣，讓我們的韻律活動中充滿孩子們的歡聲笑語，讓幼兒在生動活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動中感受音樂韻律美。

例如，在進行《找朋友》這一活動教學(xué)的時候，教師給小朋友欣賞兒童歌曲《找朋友》的同時可以出示在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些有關(guān)找朋友的動畫與材料，在孩子們觀看后還可以進行相應(yīng)的角色扮演，教師可以引導(dǎo)幼兒進行歌曲演繹，幼兒可以一邊拍手一邊進行歌曲的演唱，然后相互之間假裝是第一次認識的朋友，幼兒隨著音樂的節(jié)奏進行拍手、跺腳等節(jié)奏律動活動，幼兒之間的小游戲為活動增添了趣味與樂趣，讓小朋友在游戲的環(huán)境中既得到快樂又學(xué)到知識。

綜上所述，幼兒園教師應(yīng)該不斷進行音樂啟蒙，從而將孩子的天分開發(fā)出來并不斷加以提升，不斷加強幼兒對于律動的認識與理解，因為一個懂得音樂律動的人才更能懂生活，更能感受著世界萬物。

參考文獻

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