探析情境教學法在幼兒教育中的應用

摘" 要：情境教學法是一種根據教學內容設定模擬情境，從而促進理解，激發興趣的教學方法。幼兒受年齡的限制，認知能力和思維方式還不成熟，對于一些抽象的內容不能充分的理解，然而應用情境教學可以將幼兒帶到具體的情境當中，使幼兒通過親身體驗、思考，理解教學內容，這對于促進幼兒主動學習、提升能力是非常有效的。

關鍵詞：情景教學 "幼兒教育 "教學應用

幼兒階段是培養孩子學習能力的基礎階段，奠定良好的學習基礎，對于幼兒未來的學習和成長有重要的意義。眾所周知，幼兒年齡小，所接觸的事物不多，因此他們對于周圍的環境和新事物有著強烈的好奇心和求知欲。教師應當積極利用幼兒渴望求知的心理，在教學的過程中，通過情境教學法，設計豐富多彩的教學情境，讓幼兒在輕松和諧的環境中，體驗教學內容的趣味性，以調動學幼兒主動學習的積極性，提升幼兒的各種基本能力。本文結合教學實踐，介紹了三種常用的情境教學方式對幼兒的積極影響，希望為提升幼兒的能力和素養提供教學思路。

一、看圖說話，培養幼兒的想象創造能力

圖片作為一種非常直觀的教學資源，對于啟發幼兒的大腦，培養幼兒的想象創造能力有重要的作用。

比如：在教學《月亮姑娘做衣裳》這節課時，我先為幼兒展示了幾幅關于教學內容的圖片，要求幼兒結合圖片，發揮想象力，猜一猜圖片所講述的內容。這時，有的孩子說：“晚上月亮姑娘很開心的去上夜班了，忽然一陣涼風吹過，月亮姑娘覺得有點兒冷，于是就去找人做衣服了，后來她長胖了，衣服不能穿了，就又得去找那個人做衣服了。”在這個孩子講完之后，我首先給予了充分的肯定，表示他講述的故事與圖片是相符的，并且在講述的過程中，月亮姑娘上夜班這個想法非常好，其次我指出了其講述的不足，如：月亮姑娘找人做衣服，做衣服的職業是什么？以這樣的方式使學生理解裁縫的意思。然后，在全方面的點評了幼兒講述的故事之后，我會結合圖片，為幼兒完整的講述一遍故事內容，以促進幼兒對圖片的理解。通過這樣的方式，可以有效地發揮幼兒的想象創造能力，促進幼兒思維能力的提升。

二、情境表演，培養幼兒的必備生活能力

在幼兒教育的過程中，教師根據教學內容，結合生活現象，創設與幼兒認知能力和思維方式相符合的教學情境，讓幼兒在真實具體的情境中，形成必備的生活能力，對促進幼兒健康成長有重要的意義。

比如：在教學《我會保護我自己》這節課時，我為了使幼兒形成一定的避害意識，掌握基礎的避害方法，在教學的過程中，為幼兒創設了兩個生活情境，以促進幼兒形成必備的生活能力。情境一：遇到火災怎么辦？如今很多住宅、商場的樓層比較高，在遇到火災時，必須要反應迅速，具有一定的逃生能力，否則很可能會葬身于禍害之中。在教學遇到火災怎么辦時，我先為學生介紹了小區和商場的應急安全出口，告訴幼兒有火災時，千萬不要乘電梯。其次還為幼兒介紹了逃生的措施，如：用濕手帕或濕毛巾等物，捂住口鼻，放低身體或是手腳并用的在地上爬行，沿著安全出口的標志逃生。然后，組織學生模擬發生火災的情境，并仔細的通過觀察，在演練后指出幼兒在模擬的過程中所出現的錯誤，使幼兒切實地掌握火災的逃生方法。情景二：如何過馬路？幼兒應掌握一定的交通規則，以避免發生交通事故。在教學的過程中，我先為幼兒講解了過馬路的注意事項，如：紅燈停、綠燈行。如：在過馬路時要左右看是否有來往車輛再行走等。然后，我準備了一個紅綠燈，要求學生模擬過馬路的情境，這樣將現實生活的場景搬進課堂，對于加深學生的記憶，促進學生的有效應用有重要的作用。

三、游戲活動，培養幼兒的團結協作能力

游戲是幼兒最喜歡的娛樂方式，也是促進幼兒相互合作的有效手段。在教學的過程中，教師將教學內容與游戲相結合，可以有效地激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的團結協作能力。

比如：在教學《合作力量大》這節課時，我在組織課堂活動之前，先為幼兒播放了兩首歌曲：團結就是力量和眾人劃槳開大船，要求幼兒指出這兩首歌的共同點，以導入課堂教學，創造良好的合作課堂情境。其次，我要求幼兒自由結為二人小組，將盤子里的綠豆和黃豆分別放在兩個不同的杯子里，并數出綠豆和黃豆各有多少顆，先完成的小組獲勝。然后，我將全班學生分為了兩部分，要求兩隊各為自己的隊伍設計一個口號，參加拔河活動。在活動的過程中，每個小組的孩子都齊心協力，共同為了隊伍的勝利而努力，然后一起分享成功的喜悅，亦或是一起面對失敗的結果，這對于幼兒形成團結協作的意識有重要的幫助。

總之，情境教學法是一種經過教學實踐檢驗的科學而有效的教學方法，在教學的過程中，教師應根據教學內容結合學生的興趣需求，發揮情境教學法的積極作用，以增強幼兒教學的效果，提升幼兒教學的效率，促進幼兒健康快樂的成長。

參考文獻

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