如何有效解決學前留守兒童的教育問題

摘" 要：現階段，我國學前留守兒童的數量非常大，學前教育的普及概率相對較低。幼兒在學習、行為、心理、生活等方面都存在著不同程度的問題。要想解決這些問題，就要轉變人們的教育觀念，使家長能夠充分地認識到學前教育的重要性。同時，要加快將學前教育納入義務教育體系的進程，解決學前留守兒童存在的教育問題，加強學前留守兒童的教育工作。

關鍵詞：學前" 留守兒童" 教育問題

學前留守兒童指的就是，父母在外打工，被親戚照看，還未接受義務教育的學前階段的兒童。隨著社會的進步和經濟的發展，貧困地區外出務工的人數越來越多，這也就造成了學前留守兒童數量的劇增。對于學前階段的學生來說，家庭是學生接受教育的啟蒙之地。父母的行為和品質，會在潛移默化中影響幼兒的行為習慣和生活習慣。對于幼兒來說，父母在教育方面占據著不可或缺的地位。但是，農村學前留守兒童的家庭教育逐漸弱化和缺失。再加上，農村的學前教育機構辦學水平相對較差。這就導致學前留守兒童得不到良好的教育。而且，在農村，缺乏社區的服務點。即使幼兒愿意去上幼兒園，也無處可去。因此，解決學前留守兒童的教育問題就成為了至關重要的課題。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何有效解決學前留守兒童的教育問題進行了以下幾點探討：

一、加強教師隊伍建設

現階段，我國還未將學前教育納入義務教育體系，很多農村對于學前教育都不夠重視，在學前教育上的投入更是少之又少，這就導致了社區服務點的缺失。而且，農村地區的幼兒園，不僅少，教學質量普遍較低，教師也缺乏專業的水準。甚至，有些幼兒園教師認為，學前教育就是看孩子，只要讓學生掌握一定的拼音、寫字和算術能力就可以。他們沒有促進幼兒的全面發展的意識，更不會關注幼兒的心理狀況。所以，要想解決這些問題，首先，各級地方政府就要充分重視學前教育，發展村級幼兒園，從而使學前留守兒童能夠有學可上。并且，政府要給予大力支持。此外，要加強教師隊伍的建設，定期對幼兒園教師進行培訓，讓教師能夠與時俱進，提高教師的專業水準和教學能力，使學前留守兒童能夠受到良好的教育。

二、關注幼兒心理變化

很多留守兒童是從小就和父母分開了，他們長期和祖輩生活在一起。但是，祖輩對兒孫是極其溺愛的。他們會竭盡所能的滿足幼兒的一切需求，不讓幼兒受到半分委屈。長此以往，幼兒就會養成以自我為中心的習慣，缺乏基本的關心他人的意識。這就導致幼兒不能接受教師的嚴格要求，很容易使幼兒產生對立的情緒，在這樣的形勢下，學前幼兒教育就無法正常進行。還有些學前留守兒童，長期處于思想父母的情緒當中，他們無法理解父母為什么不在自己身邊，也無法接受父母的離開，雖然，祖輩給予幼兒充足的愛，可是，仍然無法替代父母的位置。監護者能夠明確幼兒的情緒，卻不知道該如何開導幼兒。學前留守兒童從小缺乏父母的親情，在感情上有一定的缺失，如果缺乏正確的引導，就會失去表達愛和接受愛的能力，時間長了，自然就會產生各種各樣的心理問題。

因此，在學前留守兒童的教育中，教師必須要多多關注幼兒的心理變化。并且，教師要根據幼兒產生的心理問題，采取有針對性的解決措施，培養幼兒的情感觀念，當然，教師還要加強與監護者的溝通，及時了解幼兒在家中的表現，加強與幼兒的溝通，從根本上分析和掌握幼兒出現心理問題的原因。當然，教師也要給予學前留守兒童充足的愛，讓他們在教師身上感受到如同父母一般的愛，滿足幼兒的情感需求，培養幼兒的感恩之愛和家庭之愛。

三、轉變家長教育觀念

在農村地區，很多家長都認為學前教育并不重要。有些父母認為，孩子年紀小，不懂事，要趁這個時候外出打工多掙一些錢，等孩子進入小學之后，再重視學生的學習就可以。而祖輩，則是認為學前教育完全是幼兒園老師的事情，跟家庭環境是沒有關系的。也就是說，不管是幼兒的父母還是照顧幼兒的人，都沒有學前教育的觀念。針對這種狀況，教師就要加強與幼兒家長的溝通，轉變家長的教育觀念。比如：筆者為了轉變家長的教育觀念，為定期開家長會，針對幼兒的問題與監護人進行交流。而且，筆者會經常與幼兒的父母通話，從而讓他們能夠及時了解到幼兒的情況。當然，筆者也會為幼兒父母出謀劃策，使他們能夠明確教育幼兒的方法。

總之，學前留守兒童的數量在不斷增強，他們的教育問題應該被關注和重視。學前留守兒童的教育情況，不僅與幼兒的身心健康息息相關，更是影響著國家和民族的長遠發展。所以，學前留守兒童的教育問題必須得到解決。只要解決了這些問題，農村學前教育的水平和質量才能夠有所提高。

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