淺談小學美術第二課堂瀝粉畫創意教學的策略研究

摘" 要：小學美術第二課堂瀝粉畫創意教學的策略研究，有助于為這項中國傳統民間藝術的傳承和創造性學習，探索新的途徑、新策略。教師通過第二課堂，讓孩子們欣賞、實踐、研究瀝粉畫傳統技法，探索瀝粉畫創新畫法，為這項傳統工藝增添新的篇章。

關鍵詞：瀝粉畫" 創意教學" 策略研究

瀝粉畫源于我國古代建筑的漆藝之一，它的歷史源遠流長，早在戰國時期，為了避免風雨侵蝕建筑，漆藝工人會在建筑上進行上漆彩繪。在小學階段進行瀝粉畫創意教學的策略研究，有助于為這項中國傳統民間藝術的傳承和創造性學習，探索新的途徑、新策略。

瀝粉畫屬于小眾畫種，它的難度在于瀝粉畫材料需要特殊配制、瀝粉工藝制作步驟的繁多以及用瀝粉槳立線時的技藝把控，一旦線條出現斷連或者粗細不勻就難成一張好畫。因此，把瀝粉畫放在第二課堂教授，給予孩子們更多的時間去理解、學習、掌握和操作這門技藝。創意教學是指教師依據一定的原理，通過有創意的設計，采取各種有效的方法或策略，以培養學生創造力、思維能力為目標的課程實施過程。

一、國內外同一研究領域現狀

查找資料發現，從我國目前研究現狀看：在國內把瀝粉畫作為第二課堂教學的有：山東省濟南市濟南縣實驗小學，浦江縣金融希望小學，這兩所小學主要是側重于做瀝粉畫傳統技法的傳授。浙江省余杭區塘棲三中開展《銅絲畫和瀝粉畫制作》校本課程研究，主要是側重于多元材料上的運用和制作。而國內對瀝粉畫創意教學的研究則較少。因此對瀝粉畫創意教學的策略研究具有一定的價值。

二、小學美術第二課堂瀝粉畫創意教學策略

（1）通過對瀝粉畫的欣賞，建立瀝粉畫創意教學數字化資源庫，讓學生對瀝粉畫有初步的了解和認知

人類對于美的追求、向往是永無止盡的，而對于美的表達和保留方式常常通過畫作來體現。對于一個瀝粉畫這一種畫種的掌握，首先應該從欣賞開始。第一步，建立瀝粉畫創意教學數字化資源庫，讓學生對瀝粉畫有初步的了解和認知。瀝粉畫創意教學數字化資源庫可包括對瀝粉畫的歷史、作畫工具、作畫步驟、作畫技巧、古代瀝粉畫作和近現代瀝粉畫作的文檔、圖片、音頻、視頻、微課等的資源的收集。讓孩子們多角度欣賞和認識瀝粉畫的美，分享自己的感悟，為之后瀝粉畫的創作提供靈感。

（2）傳授瀝粉畫立線技法，讓學生對瀝粉畫傳統技藝進行練習，提高技藝水平

教師在教授創意瀝粉畫的前提是讓學生掌握好傳統的瀝粉畫瀝線技法。瀝線可以說是瀝粉畫美的獨特之處。教師在學生初學階段，多讓學生進行瀝線練習，把握線條的流暢性和粗細均勻，提高學生的瀝線技藝水平，有助于之后瀝粉畫創意教學的開展。

（3）靈活運用多種教學方法，提高學生的創新意識和創新能力

教師對美術教學進行創新教學設計時，需圍繞教學目標，靈活運用多種教學方法，優化教學，提高學生的創新意識和創新能力。以下，我將對幾個教學方法進行闡述：

1.“情境激趣法”，教師創設一定的故事情境，設置開放性結尾，由學生來主導故事結尾走向。從而創作出屬于個體的獨一無二的畫作。

2.“知識講授法”，瀝粉畫課程需要學生扎實掌握必備的知識和技能，而“知識講授法”能夠通俗的、直接的幫助學生全面、深刻、準確地掌握教材。

3.“過程演示法”，瀝線是瀝粉畫的獨特之處和技藝所在。學生需認真觀察教師的瀝線演示過程，才能準確掌握瀝線技巧。教師可以通過課堂演示或者微課演示，讓學生反復觀察和練習，從而掌握經驗。

4.“討論探究法”，現代教學以學生為主體，教師為主導進行教學的過程。學生通過欣賞、學習、實踐、思考必然會進行知識和技能的總結，也能在學習過程中發現問題所在。通過與其他同學的討論進行探究式學習，不僅交換了所學，思維還進行了碰撞，討論解決方案，嘗試并得出結果。討論形式可靈活多樣，教師需密切關注討論的進程和存在的問題，適時給予鼓勵和肯定，及時進行調整和引導。

（4）選取特色題材，結合對瀝粉畫的歷史文化理解，進行創作

瀝粉工藝是中國一項傳統藝術，在瀝粉畫中結合中國特色元素，例如臉譜、戲劇、青花瓷、中國結、少數民族的服飾、建筑、美食等，讓傳統與藝術相結合碰撞出燦爛的火花。還可以選取地方特色，如家鄉福州的三坊七巷、羅星塔、閩江文化、鼓山、閩劇等等，把城市特色融入畫中，把家鄉之情表于紙上。我所在的福州市臚雷小學位于倉山區城門鎮臚雷村內，該村也是附近的名人之村，它是中國海軍上將陳紹寬的故鄉，中國數學家陳景潤的故鄉。因地制宜的選取家鄉名人為題材，更好的緬懷家鄉先人，學習他們愛國愛民的精神，也能更好的把他們的光輝事跡向世界傳播。

（5）運用多元材料與瀝粉畫相結合，培養學生的創造力，調動學習的主動性

瀝粉畫的發展需要繼承，更需要創新。在瀝粉畫的材料選擇上，我們不能單單拘泥于傳統，多元材料與傳統瀝粉畫材料的碰撞，不僅讓畫面效果更加豐富多彩，而且能培養學生的創造力和創造性思維，調動學習的主動性。多元材料的選擇很多，例如超輕粘土、油畫棒、水粉、丙烯、水彩、樹葉等等，相信不同材料的結合，可以給我們帶來一場獨具特色的視覺盛宴。

（6）開展多樣的展示形式，增強孩子們學習的自信心

隨著美術教育的不斷發展，我們不在滿足于單一的展現形式。開展多樣化的展示形式，不僅為作品本身增色，而且大大提高孩子們繪畫的自信心。展示形式可根據作品本身的思想內涵選擇合適且獨出心裁的載體，例如墻壁、磁盤、一次性紙盤、葫蘆、紙拎袋等等。孩子們可自由選擇作品的表現形式，收集各種特色載體，把自己對生活對作品的感悟與瀝粉藝術進行融合創新，展示了獨具特色的瀝粉畫之美。

三、瀝粉畫創意教學策略在小學美術第二課堂中的應用

（1）重視個體差異，依據學生特點因材施教

世界上沒有同一片樹葉，孩子也是一樣。我們在教學中需要尊重個體差異，每個孩子的思維和創造性不同，教師要依據孩子的特點進行因材施教，在學生創作時給予個性化的輔導，從而挖掘他們的潛力和創造力，讓每個孩子的作品擁有自己的思想和靈魂，提高美育教學質量。

（2）引導學生變革學習方式，化被動學習為主動探究

在傳統的教學課堂上，教師往往進行灌輸式的教學，把知識一股腦倒給學生。師生互動不足，學生缺乏獨立思考和主動探究解決問題的能力。這樣的教學方式，讓學生被動受教，被動灌輸知識，學習效率低下。在現代教學改革中，強調教學應以學生為主體，教師為主導，培養學生獨立思考和合作探究的能力，增強學生課堂的參與性，在動手實踐中，發現問題，不斷嘗試解決問題，教學效果大大加強。

（3）營造輕松學習氛圍，打造藝術創作環境

環境對人的影響尤為重要，在藝術創作中，營造一個輕松的學習氛圍和藝術創作環境對學生的藝術作品的創作是有非常大的幫助的。在輕松的學習氛圍中，教師更容易走進學生的心里，對他們的有趣的和創意的想法進行肯定，從而激發其學習的積極性和主動性。學生的天馬行空的想象力，需要及時給予肯定，并引導他們把這樣的想法和閃光點進行美術語言的表達。把美術教室打造成藝術創作的空間，更能激發孩子們的創作靈感，啟迪藝術思維，讓孩子們用手中的筆繪書畫世界。

在小學美術第二課堂瀝粉畫創意教學中，我們通過一些創新的教學策略和實踐應用，能夠幫助到學生們傳承并創新這一中國傳統藝術。教師只有通過不斷的進行教學研究，邀請專家進行專業指導和引領，才能讓瀝粉畫創意教學課程更加優化，形成具有特色的美育教學。