閱讀教學

摘" 要：在高考機制下，語文教學也擺脫不了應試教育的泥潭，普遍向分數看齊，忽視了對語文素養的培養。不少小學語文老師在學中采用刷題和死記硬背的方式，讓學生短時間內快速提高分數。而在這種應試教育模式下，學生的語文素養被忽視，獲得的僅僅是“語文知識”而不是“語文文化”。閱讀教學充當了溝通“語文知識”和“語言文化”之間的橋梁。語文教師應充分發揮閱讀教學的有效性和實用性，實現語文素養大格局、高規格和深層次發展。本文從多個方面出發，探索閱讀教學在培養學生語文素養方面中不可替代的作用，倡導教師重視閱讀教學，為新時代培養出高素質的人才。

關鍵詞：閱讀教學" 語文素養" 應試教育和素質教育

認識世界、發展思維、提高審美能力是閱讀教學的基本教學任務，學生、教師和文本之間的對話是閱讀教學的基本路徑。語文素養的基本內涵不僅包括語文能力和語文知識，還包括思想情感、語文積累和審美情趣、品德修養。在應試教育的主流下，不少教師對學生的語文素養缺乏重視，同時對閱讀教學的作用也缺少了解。教師在教學過程中要有效發揮閱讀教學的優勢，提高學生的語文素養，使教學逐漸走向素質教育的路徑。

一、積累語文知識，增強語文能力

積累語文知識是增強語文能力的首要途徑。獲得語文知識的途徑多種多樣，從依靠他人獲得語文知識的角度來看，可以聽老師言傳身教，從老師的教學中獲得語文知識，然后自己消化理解轉化為語文能力。從獨立獲得語文知識的角度來看，則是通過閱讀文學書籍、報刊等一系列語文素材，然后通過自身理解、應用從而轉化為語文能力。閱讀教學結合了以上兩種途徑，并將其融合，將會達到前所未有的效果。一方面，老師選擇高質量的閱讀素材，從而避免學生選擇閱讀素材時的風險和迷茫，提高閱讀質量。另一方面，老師在學生閱讀時進行指導，指出閱讀中的重要部分，提高學生的閱讀效率。

例如在《白鵝》這一課時中，老師先讓學生閱讀，然后各自交流對文章的理解和感悟，同時摘抄優美的語句，老師再對好詞佳句進行賞析教學并讓學生仿寫。在閱讀教學的過程中，學生閱讀面得到了擴大，同時擴展了積累語文知識的途徑。更重要的是，通過老師的教學，語文知識轉化為語文能力的過程更加高效了。由此，閱讀教學在積累語文知識，增強語文能力中的作用也就重要了。

二、體會作者思想感情，培養學生審美情趣

新時代的教育，需要的不僅僅是專業知識，更需要價值觀的引領。由此，就必須獲得對美和道德上有鮮明的辨別力。閱讀是學生的個性化行為，語文教學要注重學生對語言的體悟，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，與作者產生共鳴。好的文學作品是文學與美學的匯合，是歷史和當今的摩擦。通過閱讀，學生可以感受到作者的思想感情，與學習的靈魂交流，回顧作者的過去生活和當代生活，從而在這種思考和比較中得到價值觀、人生觀和世界觀的升華。

例如在教學《長城》這一課時，老師可以找一些介紹作者生平的閱讀素材，讓學生課前閱讀，從而使學生更加容易理解作者蘊藏在文章中的思想感情，讓學習文章時不再枯燥無味。除此之外，學生在閱讀中，根據作品的文本特征，抓住閱讀的重點。如閱讀文學作品，要通過人物形象、情節和環境的分析，把握作品的主題和作者的思想和觀點，并在賞析層角度對作品中情節結構、人物形象及塑造方法和語言表達等做出判斷。抓住文章中詞語或句子進行學習，培養從小著眼去把握大格局，感受文章思想和感情的能力。在這一系列的閱讀過程之前，教師要認真準備課程，科學篩選課文中的句子和段落，引導學生提前學習，并把這些經過仔細篩選的句子和段落作為合作學習的資源。閱讀教學，使學生不僅學習到了其他學生的思維方式，也在學習的過程中提升了審美情趣。

三、健全學生品德修養，培育學生個性品格

閱讀，是理解生活的途徑之一，在發展人的智力，培養人的性格，陶冶人的情操，提升人的品格等方面有著十分重要的作用和積極意義。語文教師應充分發揮好課堂閱讀教學的有效性，積極引導學生培養良好的品德修養和個性品格。通過閱讀教學，拓展學生的視野、提高他們的內涵、加深他們的思想深度。在潛移默化中讓學生接受積極向上的思想熏陶。我國著名專家賈容韜認為，在一個中學生的成長和成才的過程中，閱讀扮演著重要的角色。學生懂得的人生道理、思考生命的意義和學習的目的，主要是通過閱讀完成的。閱讀在潛移默化中能夠啟迪學生的心靈、陶冶學生的情操，提高人文修養。人的意志表現為兩個方面，一是對自己行為的調節，二是對自己行為的控制。它們主要包括：堅毅性、自覺性、果斷性和自制力等幾個方面。從調查問卷數據顯示，在培養中學生意志特征的過程中，閱讀不同類型的書籍起著一定的作用。意志在學生個性品格形成的過程中是不可或缺的，這就需要教師通過閱讀教學幫助學生建立起健康的意志，促進中學生個性品格的健康發展。

例如在《為人民服務》這一課時，蘊含著豐富的樂于助人、無私奉獻的情感和高尚的愛國主義精神。教師在講解時，不要走定性思維，只是簡單的講要學生如何愛國、如何做到樂于助人、無私奉獻。而要在講解中融入自己的感情和理解，以學生能理解的方式傳授給學生，讓學生切實體會到文章感情并受其影響。

總之，傳播知識、思想和真理是教育的基本任務，塑造靈魂、生命和新人是教育的重要內涵。本文從四個方面，探索了閱讀教學對培養學生語文素養的作用。教師在教學過程中，通過閱讀教學，使學生學會閱讀、學會感悟;通過學生、教師、文本之間的相互貫通，培養學生了解世界、拓展思維、提高審美情趣的能力、提高學生感受、理解和欣賞的能力，這樣才能使學生的語文素養得到提高。

參考文獻

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