小學語文課堂中如何進行創新能力的培養

摘" 要：創新是現在社會一個備受關注的話題，培養創新人才直接影響到國家科技水平和綜合國力發展。目前，全世界已經進入一個科技高速發展的時代，知識領域不斷更新，高新技術快速涌現，每個國家競相尋求發展，亟需大量的創新型技術人才。因而，國家越來越重視現代型人才的培育。課堂教學可以成為培養學生的創新能力的基地，作為一名教師，要有“人人能創新”的意識，不斷努力探究、改進教學方式方法。

關鍵詞：創新能力" 師生關系" 創新思維

培養學生的創新精神是教育迎接知識經濟挑戰和走向世界的必然選擇。對于小學生來說，語文教學是一個特殊的認識過程，也是一個情感體驗的過程。發揮語文學科的思維功能，培養學生創新能力，增強創新意識，是小學語文創新教育的主要內容。那么，在小學語文課堂中如何進行創新能力的培養呢？

一、營造樂于學習的氛圍激發學生的創新意識

一個有效教學氛圍的營造，能夠有效的學生的創新動機激發出來，而學生只有具備了創新的動機，才會真正的去創新。如果教師能夠為學生創設出一個寬松且愉陜的氛圍的話，那么，就能夠給血紅色呢個帶來積極地情感體驗，從而實現愉悅身心的目的，這樣一來，學生必然會覺得瞬間輕松好多，然后對學習也會產生一種欲望，這樣一來，學生的創新意識就會被調動起來。那么，反過來講，如果教師所營造出來的學習氛圍是枯燥且乏味的，那么，學生的學習情緒必然也會變得消沉，從而也就不會產生主動學習的動機，創新能力的培養更是變得不可能。所以，對于教師來講，必須要善于為學生營造出輕松且和諧的氛圍，讓學生在這一氛圍中產生安全感，感受到民主和諧，在輕松愉悅的心情下，就會產生學習的動力，從而積極性大大提升。那么，要想營造出這樣的氛圍，教師首先需要做的就是要時刻面帶著微笑，同時永婦幼情感的語言，來感染和溫暖每一個學生，這樣一來，學生的心情也會隨變得愉悅，從而跟著教師的引導，融入到課堂教學中。其次，教師在講話的時候，語調要富于變化，要飽含情感，以情打動學生，以情感染學生，讓學生和教師產生情感上的共鳴。

二、通過興趣與語文基礎知識的整合培養學生的創新能力

在小學語文課堂教學過程中，要想對學生的創新能力進行培養，可以充分利用小學生的興趣，將其余語文基礎知識進行有機的整合。小學語文是一門基礎性的學科，也是小學生學習其他功課的基礎所在，如果在語文教學的這一過程中，學生不能夠牢固的掌握好語文的基本知識，不能學會語文的基本技能，那么，他們在進行其他學科的學習的時候，必然也是不能夠有效的消化和理解的。那么，在小學語文課堂教學中，要想有效的培養學生的創新能力，教師除了要把基本的知識以及基本的技能向學生傳授之外，教師還需要做好的就是要把學生的興趣激發出來。舉個例子來講，教師在向學生教授《鳥的天堂》的這一部分內容的時候，教師可以在上課之前，向學生提這樣的問題：同學們在平時的生活中，有見過什么樣的鳥類？你能簡單的描述一下嗎？那么，在教師提出了這樣的問題之后，學生必然會爭先恐后的發言。那么，接下來，教師就可以更深層次的問學生，大家說說如果這些鳥類都生活在一個地方，那么，又會有怎樣的景象出現呢？在小學語文課堂的學習中，我們知道，對于小學生來講，在這一年齡階段，他們的好奇心很重，他們的問題也比較多，有時候，很小的問題，都能夠引發他們的問題。另外，對于教師的回答，很多學生也會產生很多一文，所以，對于教師來講，應該結合學生的這種年齡特點，來有效地引導學生。

三、應以學生原有的興趣為起點，引導學生創新

教學中，學生的興趣不是憑空產生的，而是過去習得興趣的產物。利用學生已經獲得的興趣，作為建立新興趣的基礎，這是有效教學不可缺少的一項重要工作。心理學告訴我們：從小學生的年齡特征和心理發展素質來講，學生只有把外部的要求、物質或物質化的內容內化成為內部的知覺、表象、概念等，才能自覺地、自動地、自主地完成相應的活動。能動性是素質教育的一個重要特點，學生的學習和成長是從其內在需要出發的行為。因此，語文教學必須挖掘和發揮學生在身心發展上的潛能，把積極的外在影響和要求，內化為學生的個體素質，使其作為一個主體而主動發展，成為一個接受素質教育的成功者。語文教學實踐表明，語文教學必須以尊重學生主體地位為前提，把學習的自主性還給學生，充分發揮學生的主觀能動性，激活學生的主體意識，培養并發展學生的主體能力，塑造和弘揚學生的主體個性，使學生成為語文教學活動和自身發展的真正主體，要讓學生主動地學會學習語文，靈活地掌握語文學習方法、技巧，形成良好的語文學習習慣，在追求知識真諦和實現自我價值上產生動力，主動全面地發展，成為學習的主人。

四、鼓勵疑問，引發創新思維

其一正確引導調動積極性。古人云：“學起于思，思源于疑”。在教學中學生的思維是在教師的鼓勵與引導下產生的，教師要善于發現那些欲舉又放下的手，把發言的機會讓給他們，用鼓勵和引導來保護學生的積極性。從而使學生逐漸能提出質量較高的問題。其二創設情境喚起主動性。創設情境，喚起思緒就是創設一種提出問題的情境，使學生處于一種良好的積極心理狀態，培養學生創性思維。如在教學中，可根據教材內容編故事，設計游戲等，有意識創造問題情境，培養其質疑興趣，以趣生疑。其三課堂上要多留出時間給學生提問。好奇、好問、好表現是兒童的天性，課堂上給予學生機會，讓他們發表看法，他們就會想方設法想問題，談看法，使不同層次的學生大膽創新，推新立異，鼓勵學生發表見解，從而形成新思想、新觀點。

總之，沒有創新，人類就不會進步，社會也不會進步。在現實的生活中和實踐過程中證實了創新能力發揮著重要的作用。在競爭激烈的現代社會，科技領域的時代需要人才的利用，國家需要創新型人才，沒有創新能力的發揮是不行的。在教學過程中教師要不斷創新、勇于進取，不能為應試而考，要為創新而教，要為學生的全面發展而努力。只有不斷地進行創新思維訓練，才能培養出具有創新思維和創新能力的學生，從而為祖國培養出更優秀的人才。

參考文獻

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