論合作學習模式在小學語文中的有效開展

摘" 要：隨著素質教育的全面深入和推廣，小學語文教師應及時地改變傳統的教學方式，積極地采用新興的科學教學方式開展素質教學活動，在教學活動中要注重全方位地培養學生，讓學生的各項語文能力得到綜合性的長遠發展，而不僅僅是讓學生掌握簡單的字詞和進行機械的背誦。合作學習恰是一種能夠多方位、多層次培養學生的有效教學方式，教師在課堂教學中應積極地組織學生開展合作學習，有效地推進小學語文課堂改革。下文將粗淺地介紹在實際教學中應用合作學習模式的教學方法和步驟，為各位教師拋磚引玉。

關鍵詞：合作學習" 小學語文" 課堂教學" 有效課堂

合作學習是指學生通過互相交流、相互借鑒的方式共同斬獲學習成果的教學模式，其注重于引導學生擁有并說出自己的想法，并進行自主學習。合作學習能夠有效地培養學生的自主學習、自主探究意識，提高學生的思維能力和口頭表達能力，讓學生形成互幫互助的團體意識，為學生的未來發展極其有利。教師組織學生進行合作學習能夠有效地改善傳統教學模式下的教學壁壘，為學生提供一個展現自我，分享交流的平臺，幫助學生獲得友誼。總之，合作學習可謂優點多多，那么，教師到底該如何進行有效應用呢？

一、精準制定學習目標，突出重點

教師帶領學生進行合作學習的第一步是要幫助學生較為精準地制定學習目標，讓學生能夠有方向性地進行合作學習，進而有效地提高學生合作學習的效率。教師在具體實施時，一方面應注意所制定目標的數量。倘若一篇課文中值得學生去探究的內容很多，教師可以多采用幾個課時進行教學，有步驟、有計劃地制定學生的合作學習目標，而不應該在一節課中都布置下來。過多的學習目標極易打擊學生開展合作學習的信心，易造成學生合作學習質量不高的情況，極其不宜于學生合作學習的持續性開展，易取得適得其反的教學效果。

例如在教學五年級語文課文《狼牙山五壯士》時，由于這一篇文章的內容較多，教師就可以分為兩到三課時開展教學。第一個課時的學習目標可以只讓學生熟悉生字、詞，熟讀課文，同時教師可以播放相關內容的小視頻，激發學生的語文學習興趣，調動學生合作學習的積極性，讓小學生能夠感受到語文課堂的趣味性，進而為第二課時的順利開展奠定基礎;第二個課時，教師就可以帶領學生對課文內容展開全面地教學，讓學生以小組合作的模式對課文進行分段并概括段意，引導學生逐步地熟悉、了解課文內容，一步、一步地感受五壯士的英勇無畏，對課文內容有深入淺出的理解。另一方面，教師應突出學習目標中重點，讓學生清楚地知道學習難點。例如，上述課文的教學過程中，教師應注重于讓學生深入體會抗日英雄的可貴精神，提高學生的思想高度，培養學生高尚的道德情操，注重于學生愛國教育，培養學生成為一個懂得感恩、懂得回報的新時代青年。

二、詳細教授學習方法，授之以漁

學習方法在學生合作學習過程中具有舉足輕重的地位，如果學生的學習方法不正確，就極有可能導致學生在合作學習的過程中做許多的無用功，進而使學生逐漸地喪失語文合作學習的自信心，導致合作學習的失敗。尤其對于低年級小學生，在平時的教學過程中，教師更應該注重引導學生掌握科學的合作學習方法，有效地提高學生的合作學習效率，進而有效地推進語文教學的進程。需要學生注意并掌握的合作學習方法很多，總得來講包括兩點，即高效的合作組織和正確的語文學習習慣。一方面教師可以幫助學生分配合作學習的小伙伴或者小組，讓部分性格較為內向的學生也能夠充分地融入到合作學習中，在這個過程中，教師需做到合理化的搭配，讓學生能夠進行均衡化發展，相互學習，相互借鑒，共同進步。另一方面教師需在教學過程中付出以足夠地耐心，如提醒學生讀課文時標注自己不認識的字詞、不理解的語句等，潛移默化地讓學生擁有正確的語文學習習慣。

例如，學生在學習《小英雄雨來》時，教師應指導學生將此課與以前學習過的人物傳記型課文進行對比學習。讓學生能夠掌握對比學習的語文學習方法，讓學生能夠學會舉一反三，學習人物刻畫型的寫作手法，促進學生進行深入的探究性學習，提升學生的思想高度和語文素養。

三、全面細致點評成果，公平公正

在學生合作學習后，教師和學生一同對合作學習過程和成果進行合理、全面、細致的點評是非常重要的，同時教師給予學生點評時必須遵守公平公正的原則，對待學生做到一視同仁，梳理點評威信力。學生的自我點評以及學生和學生間的點評都具有易被學生接受的優勢，教師點評則更被小學生所看重。有效的點評方式能夠提高學生合作學習的積極性，促進學生合作學習的進展，幫助學生更好地完成合作學習，因此教師必須提倡學生在合作學習之后進行真實、有效的評價，不斷地引導學生學會總結和改進，以此不斷地激勵學生取得合作學習的進步。

例如，教師在教學《愛迪生救媽媽》一課時可以在課程學習結束后鼓勵學生評價愛迪生的行為，讓學生通過評價感受并學習愛迪生身上的優秀品質。接下來，教師則可以帶領學生評價自己的合作學習過程，讓學生自己找出合作學習過程中的不妥之處，方便學生吸取經驗教訓，也方便學生對課文內容進行梳理，使學生的合作學習得到進一步的升華。

總而言之，合作學習模式可以較為理想地幫助教師達到預期的教學效果，同時提高學生的學習語文的興趣，促進學生健康、快樂地成長。作為一名小學語文教師應不斷地嘗試各種科學的教學方式，努力提高自身的教學素養，做到以學生為重，促進學生的全面發展，為學生的語文學習之路點亮明燈。

參考文獻

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