淺談如何提高小學生的語文閱讀能力

閱讀是語文教學在開展過程中的關鍵環節，尤其是在新課標不斷推進的時代背景下，如何在教學實踐中更好的提升學生自身的語文閱讀能力，已經成為每一位語文教師所面臨的重要課題。通過小學階段閱讀教學的有效開展，不僅能夠使學生的交際能力、表達能力、自身修養得以一定程度的提升，也可以為學生整個語文知識的學習起到一個推動性的作用，以使學生的學習效果得以大大的提升。但是目前，由于受到傳統教育所帶來的影響，導致學生自身在閱讀能力方面還存在著各種各樣的不足，急需廣大教師對此引起一定的重視。

一、當前小學語文閱讀教學的現狀

首先，是學生嚴重的缺乏學習興致。小學階段的學生在知識儲備方面非常的不足，因此，在開展閱讀的過程中也經常遇到各種各樣的困難，以逐漸的降低了學生的閱讀興趣。由于受到傳統教育所帶來的影響，一些教師在開展閱讀教學的過程中，往往只注重為學生傳授知識，導致學生在這一過程中長期的處于被動的地位，課堂氛圍枯燥、沉悶，久而久之，學生的閱讀興致就會逐步的降低，以對最終的閱讀效果產生非常不利的影響。

其次，是教師所給出的閱讀指導缺乏準確性。學生在開展閱讀的過程中，教師應先將文章所具有的創作背景作為出發點，以引導學生掌握作者的生平以及背景等等，以便于學生更全面的理解整篇文章。但是，在目前的教學實踐中，一些教師并沒有對學生提出這一要求，導致學生在閱讀之前不能夠做好相應的準備工作，在閱讀的過程中出現較多的困難，以對學生自身的閱讀效果及閱讀熱情產生直接的影響。

最后，是學生在閱讀的過程中嚴重的缺乏個性化。在以往的教學開展中，學生往往沒有足夠的閱讀空間以及閱讀時間，在加上教師在這一過程中一味的強調技巧，導致學生的閱讀逐漸的喪失個性化。教師也并沒有對其引起一個必要的注重，久而久之，就會嚴重的影響學生參與閱讀的自主性與積極性，最終的閱讀效果也就可想而知。

二、小學語文教學中提升學生閱讀能力的方法探究

（1）增強閱讀教學的生活化

對語文知識而言，其與學生的實際生活間有著非常緊密的聯系。因此，語文教師在開展閱讀教學的過程中，一定要引導學生更加的關注生活，從而使學生在這一過程中更好的受到感染，以在閱讀的過程中收獲到更多的知識，以對學生的知識視野起到一定延伸與拓展的作用。另外，教師在教學實踐中有意識的增強閱讀教育的生活化，也能夠更好的激發學生的閱讀興趣，從而使最終的教學效果事半功倍。

例如，教師在為學生講解“開國大典”一課的過程中，在課程開始之前，就可以讓學生通過圖書館、網絡等途徑搜集一些與課文內容相關的資料，同時，也要讓學生對當時的時代背景進行一定的理解。而在課堂教學中，教師就可以對當時的社會背景進行有效的分析，從而幫助學生理清文章思路，以在提升閱讀能力的同時，也能夠使學生自身對于民族的自豪感得以全面的提升，可謂是一舉數得。

（2）加強教學引導的正確性

學生在開展閱讀的過程中，教師一定要將自身的引導作用全面的發揮出來，從而幫助學生更好的降低閱讀難度，以傳授學生一些正確閱讀的方式方法，以為學生今后的語文閱讀更好的奠定基礎。因此，小學教師在開展閱讀教學的過程中，首先就可以傳授給學生一些閱讀技巧，以增強學生對于語文閱讀的理解。之后，教師就可以鼓勵學生多多的開展閱讀，并在閱讀的過程中有效的運用這些技巧，從而在這一過程中使學生自身的閱讀能力得以全面的提升。另外，教師也應對學生朗讀課文的能力加以有效的培養，以讓學生一邊朗讀、一邊找出其中所具有的問題，從而全面的減低閱讀課文的難度，以使自身的閱讀水平得以提升。

例如，教師在為學生講解“可貴的沉默”一課的過程中，就可以先讓學生講述自己對于課文題目的認識，之后再引導學生對這一內容加以閱讀、從而在這一過程中更好的感受作者通過文章所要表達出的思想情感。

（3）創建良好的閱讀環境

對于小學階段的學生而言，由于受到了年齡的限制，因此，在各個方面都有著一定的約束，而在閱讀文章的過程中，往往也是如此，經常會遇到各種各樣的問題，并且很難正確的掌握文章的中心主旨。因此，面對這一情況，小學教師在開展語文教學的過程中，一定要為學生創建一個良好的閱讀環境，只有這樣才能夠增強學生參與閱讀的主動性與積極性，并使學生在和諧、生動的學習氛圍下更好的獲取閱讀技巧，提升自身的閱讀能力。

例如，教師在為學生講解“灰雀”一課的過程中，就可以通過多媒體的有效應用來為學生更好的創建閱讀環境。多媒體集聲音、視頻、圖片、文字為一體，在語文教學中的應用，往往能夠帶給學生更加形象、直觀的感受，是教師增強教學效果的有效途徑之一。因此，在這一課中，教師就可以為學生播放“灰雀”的視頻，從而更好的加深學生對其的認識，以有效的減少學生在閱讀過程中的難度，以使學生的閱讀效果與閱讀能力得以全面性的提升。

因此，小學教師在開展語文教學的過程中，一定要對學生自身的語文閱讀能力加以有效的培養，并制定出完善的計劃與方案，從而充分的調動學生參與閱讀的主動性與積極性，以對學生的實際需求加以滿足，從而達到一個共贏的最終效果。在這一過程中，教師也應對學生的知識視野加以不斷的拓展，并使學生受到更多的感染，養成正確的學習態度與學習習慣，以在提升學生自身閱讀能力的同時，也能夠使學生的綜合能力得以全面的提高，以為其未來的語文學習奠定基礎。