拾夢你我花盛開

話說：心有多寬，夢就有多大，而夢有多大，則希望就有多大。孩子是家庭的希望，更是民族的未來，他們的夢會決定一個家庭的夢，他們的夢將影響著一個國家的夢。

今天的社會經(jīng)濟在高速發(fā)展，人們的生活水平在一步步提高，但我卻在繁華的花花世界里發(fā)現(xiàn)：當今社會許多人的道德觀念日漸淡薄，人生價值取向開始不明確······特別是看到生活條件優(yōu)越的孩子們不容樂觀的現(xiàn)狀，真是令人憂之甚憂：在經(jīng)濟文化多元化的沖擊以及各種社會風(fēng)氣的影響下，不少孩子比較現(xiàn)實，缺少理想主義、英雄主義精神，傳統(tǒng)的偶像對他們來說似乎是個笑話。我作為一名教師，在三尺講臺已耕耘十幾載了，每每耳濡目染這些，覺得自己應(yīng)該為這個被功利化扭曲了的局面做些什么······

一、拾夢篇

釋放正能量，重拾“舊”夢，把根植入孩子心田

在孩子倍受社會負面影響并開始迷失方向的關(guān)鍵時刻，作為學(xué)生心靈的引導(dǎo)者、開拓者-----教師，就是要處處弘揚正能量，因為教師不僅在用教材教學(xué)生，其自身更是一部活生生的“隱性課程”的教材，教師的思想、言行、品質(zhì)無時不在對學(xué)生起著重要的教育影響。

記得上六年級的一節(jié)口語交際與習(xí)作課，我們探討的主題是《我的理想》，同學(xué)們因為對未來充滿了憧憬，神采飛揚地議論紛紛，侃侃而談。在分享他們的美好的愿景時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子們卻在現(xiàn)實面前丟失了價值取向。

一個孩子說：“我將來要當一名警察，穿著警服走在街上，多威風(fēng)！”

另一個孩子說：“我將來要做大老板，天天開著寶馬兜風(fēng)……”

也有一個小男孩略帶羞澀地說：“我將來要娶一個漂亮的老婆，然后生一對可愛的龍鳳胎。”

······

類似的夢想引來同學(xué)們一陣陣哄堂大笑，看到孩子們天真無邪的樣子我想笑但卻發(fā)現(xiàn)怎么也笑不出來，只覺得一股心酸的滋味直涌心頭。等孩子們平靜下來時，我意味深長地對他們說：

“同學(xué)們，你們都是有理想的人，但有理想的人老師覺得不應(yīng)該是膚淺的人，不應(yīng)該是活得沒有價值的人，你們說對嗎？”看孩子們帶著思考似的點點頭，我又乘勝追擊說：

“有理想的孩子們，為了讓你以后的人生活得更有意義，更有價值，你能在剛才的基礎(chǔ)上再一次給你的理想重新定位嗎？”

“能！”響亮的回答中我聽出了孩子內(nèi)心、思想上質(zhì)的飛躍，當然，在這節(jié)課上，我也收獲了正能量帶來的甜美。接下來的日子里，因為嶄新的夢想孩子們變得更加陽光的、積極的、進取，真好！

二、育夢篇

以課堂為“主渠”，把夢想裝點更加炫亮

語文課本中的每篇課文都是經(jīng)過精選的，而好文章總是以它美好而真摯的情感打動讀者，從而激發(fā)讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華。因此，我特別重視對教材文化底蘊的挖掘，讓學(xué)生在情感和情緒上產(chǎn)生某種應(yīng)激，真正情有所鐘，情有所溺，從而達到文道統(tǒng)一。

（1）愛國主義教育讓夢強大

愛國主義教育是德育的永恒主題，現(xiàn)行語文教材中包含生動、豐富的愛國主義教育元素。例如我在教學(xué)課文《詹天佑》時，有意地放大詹天佑修筑京張鐵路時的時代背景以及修筑過程中詹天佑面臨的困難和壓力這兩方面的探究，讓孩子們穿越時空到清朝去感受偉人詹天佑的思想以及他的愛國情操，引起情感共鳴的同時并從中得到人生的新啟迪，從而引領(lǐng)孩子們秉愛國之志、走愛國之路、做愛國之強人。

（2）“孝道”、“感恩”教育讓夢仁愛

自古以來，我國就養(yǎng)成“羊跪乳、鴉反哺”、“滴水之恩，當涌泉相報”的濃厚感恩文化，然而，隨著社會的日益發(fā)展，人們越來越冷漠、自私、不會替別人著想。百善孝為先，感恩教育應(yīng)該從教育孩子開始。小學(xué)語文人教版教材中有不少課文滲透了感恩教育，如我在教學(xué)《九十八個紅雙圈》時，充分引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺堋坝行脑曰ɑú婚_，無心插柳柳成蔭”的真正內(nèi)涵，讓孩子知恩于心，感恩于行。并通過一個感動中國的人物——黃舸（他行程1.3萬多公里，當面感謝恩人），讓孩子們認識到：懂得感恩的人永遠是值得人們尊敬的人。因此，我們要教育學(xué)生從小懂得感恩，學(xué)會感恩。我們感恩父母，因為他們給予我生命;我們感恩老師，因為他們教會我成長;我們感恩幫助自己的人，因為他們使自己感受善良;我們生活在感恩的世界里，感恩的世界才變得仁愛、和諧、美麗……

（3）人生觀、價值觀教育讓夢更有內(nèi)涵

小學(xué)高年級時期是孩子心理沖突和心理矛盾較為劇烈的時期，因而教育他們樹立正確的人生觀尤為重要。教學(xué)時我通過陶淵明的“不為五斗米折腰”的人生觀以及孟子“富貴不能淫、威武不能屈、貧賤不能移”價值觀，培養(yǎng)學(xué)生辨別善惡、美丑的能力，引領(lǐng)他們做一個真正“大寫”的人，不為名利所誘，不為物欲所惑，賦天命于世間，具厚德而善其心，懷大志而不拘小節(jié)，度世人而自豐的堂堂正正之人。

三、成長篇

細心呵護，讓夢想之樹茁壯成長，夢想之花開放

孩子心中的夢想，是一株嫩小的幼苗，需要我們?nèi)ス喔取⒑亲o。一位資深教育家說過：“教師，站在學(xué)生前面，就是方向;站在學(xué)生后面，就是助力;站在學(xué)生旁邊，就是守護。”這席話，很好地詮釋了一名教師的使命及其人生價值：

教師站在學(xué)生的前方，時刻提醒孩子們不走彎路、不入歧途，引領(lǐng)孩子朝陽光大道勇敢邁進;站在學(xué)生的后方，用發(fā)展的、系統(tǒng)的眼光來看待孩子們，不放棄每一個孩子，激發(fā)每一個孩子的潛能，促其奮起;教師站在學(xué)生的旁邊，為孩子鼓勵、加油，因為夢想的實現(xiàn)缺不了持續(xù)的鼓勵。沒有鼓勵，就會少一分動力，鼓勵會讓人更有信心，更有斗志，并對困難乘勝追擊。只有這樣，夢想的幼苗才能茁壯成長，夢想之花才會在我們身邊開放，綻放出屬于她自己的光芒！