《萬以內(nèi)的加法》教學(xué)案例

摘" 要：《萬以內(nèi)的加法》是小學(xué)三年級(jí)課本中的一部分重要內(nèi)容，在新課標(biāo)指引下筆者進(jìn)行了一系列教學(xué)活動(dòng)，但是縱觀整個(gè)教學(xué)過程，雖然有值得肯定的地方，但是也依然存在一些需要反思改進(jìn)的點(diǎn)，以下即從三方面入手對(duì)本課教學(xué)過程進(jìn)行詳細(xì)描述。

關(guān)鍵詞：多樣教學(xué)" 教師指導(dǎo)" 《萬以內(nèi)的加法》

當(dāng)前階段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的思想極為盛行，但是各小學(xué)教師卻需要注意具體適用性以及教學(xué)的度，即每個(gè)數(shù)學(xué)教師都需要基于所教學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況來展開有效教學(xué)活動(dòng)，益于學(xué)生在針對(duì)性教育措施的輔助下順利完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、案例背景

隨著全球融合不斷深入以及世界競爭日益加劇，我國社會(huì)對(duì)人才的要求也漸漸偏向綜合化，即學(xué)生們不僅需要擁有高水平的基本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)還需要使自己包括自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)體協(xié)作精神等在內(nèi)的綜合素質(zhì)持續(xù)提升，益于未來迎接各種社會(huì)挑戰(zhàn)。據(jù)此，在具體為學(xué)生們講解《萬以內(nèi)的加法》這一課時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，我就融合以上教育目標(biāo)順序展開了具體課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、案例描述

正式進(jìn)入《萬以內(nèi)的加法》教學(xué)課堂，在開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及注意力都聚焦于我所講的知識(shí)內(nèi)容之上，我就將信息技術(shù)、教學(xué)情境等靈活元素運(yùn)用到了具體教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。首先，我借助計(jì)算機(jī)、大屏幕等設(shè)備為學(xué)生們展示了一組動(dòng)物圖片，其中包括丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿以及狐貍等，而且在最后使“鳥類動(dòng)物271種;爬行類動(dòng)物122種;哺乳類動(dòng)物31種”這一組數(shù)字信息以動(dòng)畫形式出現(xiàn)在大屏幕上。據(jù)此，我詢問同學(xué)們：“小朋友們誰能夠根據(jù)這些數(shù)字提出一些數(shù)字加法問題呢？”接著就有同學(xué)回答說：“鳥類和哺乳類動(dòng)物加起來一共有多少種？”還有的同學(xué)說：“哺乳類動(dòng)物和爬行類動(dòng)物一共有多少種？”……據(jù)此我就引入了萬以內(nèi)加法課堂教學(xué)主題。

緊接著導(dǎo)入環(huán)節(jié)的問題，我留給了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試自行通過閱讀課本列出加法算式，而我則在學(xué)生中間加以巡視指導(dǎo)，于是學(xué)生們很快就得出了系列成立的加法算式。甲同學(xué)說：“求鳥類與爬行類動(dòng)物之和可用算式271+122=（）?！币彝瑢W(xué)說：“求鳥類與哺乳類動(dòng)物之和可用算式271+31=（）?！北瑢W(xué)說：“求爬行類和哺乳類動(dòng)物之和可用算式122+31=（）?！本痛耍艺f：“同學(xué)們做得很棒，那么現(xiàn)在我們來計(jì)算一下以上這些算式的答案吧。”于是我就將數(shù)位對(duì)應(yīng)相加的計(jì)算方法傳授給了學(xué)生們，同時(shí)要求學(xué)生們以小組為單位共同探討解答出每一個(gè)算式的答案。經(jīng)過一段時(shí)間的討論分析，學(xué)生們基本完成了簡單的計(jì)算問題，于是我就選擇小組對(duì)相關(guān)計(jì)算方法進(jìn)行了闡述。A組同學(xué)代表說：“我們?cè)谟?jì)算271+122=（）這一題的時(shí)候，依次計(jì)算：2+1=3，7+2=9，1+2=3，最后得出計(jì)算結(jié)果為393?！?B組同學(xué)說：“122+31=（）的計(jì)算方法為：2+3=5，2+1=3，1不變，得出計(jì)算結(jié)果153?！钡窃谟?jì)算271+31=（）這道算式的時(shí)候，很多學(xué)生都難以準(zhǔn)確把握，不知道怎樣準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算，于是專門針對(duì)這一題目，我又組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了深一步的合作探索研究。最終引導(dǎo)學(xué)生得出了準(zhǔn)確的解決策略，于是小組代表D同學(xué)說：“個(gè)位數(shù)字相加較為簡單，就是1+1=2，而十位數(shù)字7和3相加因?yàn)闈M10了，那么十位就需要寫成0，同時(shí)向百位進(jìn)1，那么百位就是2+1=3，最后得出上述算式的最終計(jì)算結(jié)果就是302?！痹谡n堂最后的練習(xí)環(huán)節(jié)，我還結(jié)合實(shí)際為學(xué)們出了一些應(yīng)用練習(xí)題目，如“北京最高的大樓京廣大廈高209米，而中央電視塔則比它高196米，那么同學(xué)們知道中央電視塔到底有多高嗎？”等，從而對(duì)學(xué)生們的課堂所學(xué)進(jìn)行了鞏固提升。

三、案例反思

在完成以上教學(xué)過程以后，我并沒有就此結(jié)束，而是對(duì)自己的具體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了反思探究，從而得出了系列教學(xué)啟示，以下即從兩方面進(jìn)行述說。

（1）重視教師指導(dǎo)作用

鑒于學(xué)生自主探索能力以及團(tuán)體協(xié)作能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)目的，我在以上教學(xué)過程中就給予了學(xué)生們足夠的獨(dú)自學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與時(shí)間，而我則只在一旁對(duì)他們加以引導(dǎo)，結(jié)果也取得了一定的成效，這一點(diǎn)是值得肯定的。但是在某些環(huán)節(jié)，比如關(guān)于進(jìn)位計(jì)算部分，我依然以學(xué)生獨(dú)自思考探索為主，然而由于學(xué)生們知識(shí)積累及數(shù)學(xué)能力有限，許多學(xué)生都在此過程中花費(fèi)了較多的時(shí)間，最終也就對(duì)教學(xué)進(jìn)度形成了一定的阻礙。因此，我認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中，教師所起的指導(dǎo)講解作用是不容忽視的，尤其是在講授新知的時(shí)候，教師一定要選擇性地加大自己的教授力度，以保證數(shù)學(xué)課堂順利而有效地進(jìn)行。

（2）豐富課堂教學(xué)形式

豐富的教學(xué)形式通?？梢栽黾咏虒W(xué)課堂的趣味性及靈活性，從而在有效引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上大大提升課堂教學(xué)效率。但是在上述課堂教學(xué)過程中，經(jīng)過導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)入正式講解課堂之后，我所采用的教學(xué)方式主要就是小組合作，而這就顯得有點(diǎn)單調(diào)了，影響了預(yù)想教學(xué)效果的取得。據(jù)此我認(rèn)為，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我需要探索出諸多適用于所教學(xué)生及具體教學(xué)內(nèi)容的多樣化教學(xué)策略，以為教學(xué)課堂增添一定的活躍性、趣味性，益于師生積極配合實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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