優化課堂練習 構建高效課堂

摘" 要：隨著新課改的不斷深化，效率問題在學校課程教學過程中獲得了越來越多的關注，如何提升初中數學課堂教學效率已經成為廣大一線數學教師們共同的難題。而課堂練習環節是課堂教學過程中必不可少的環節。因此，要想提高初中數學課堂教學效率首先就要優化數學課堂練習，提升數學課堂練習的有效性。

關鍵詞：初中數學 "課堂練習 "高效課堂 "教學實踐

數學是一切科學的基礎，數學素養是當今時代公民必須具備的基本素養。而初中階段是學生知識與能力培養的黃金階段。因此，提高初中數學課堂教學效率不僅是新課改對初中數學課堂教學的要求，也是培養適合時代發展需要的高素質人才的要求。而課堂練習貫穿于整個課堂教學過程中，是課堂教學過程中的重要組成部分。所以要想提高初中數學課堂教學效率，就要優化數學課堂練習、提升初中數學課堂練習的有效性，讓學生們花最少的時間和精力，掌握最牢固的數學知識。那么在初中數學課程教學過程中，我們到底該如何提升數學課堂練習的有效性呢？下面我將結合我的教學實際從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、聯系生活，調動學生情感經驗

數學是一門與生活有著密切聯系的學科，數學課程教學的根本目的是提高學生們利用數學知識解決生活問題的能力。因此，要想提高初中數學課堂練習的有效性，我們不妨將初中數學課堂練習與現實生活聯系起來，根據生活中的普遍現象來設計習題，讓學生們在生活化的知識學習情境中充分調動自身的知識與經驗，在問題的解決過程中感受到數學學科的魅力，提高數學應用能力。

例如：在《正比例函數》一課的課堂教學過程中，我就是以聯系現實生活的方式提高學生們的數學課堂練習的有效性的。

我利用多媒體電子教學設備出示了如下問題：

2011年開始運營的京滬高速鐵路全長1318km，設列車平均速度為300km/h？請問：

（1）京滬高鐵全程運行時間是多少小時？

（2）京滬高鐵的運行里程y和運行時間t之間的關系是什么？

（3）京高鐵從北京南站出發2.5h后，是否已經經過了據始發站1100km的南京南站？

在接下來的教學過程中，我通過引導學生們對上述問題進行分析，了解了正比例函數的一般形式。然后，我通過讓學生們以小組為單位進行知識探究活動，總結了正比例函數的定義，提高了學生們的分析概括能力。

在這一課堂教學過程，我以生活化課堂問題引入課堂知識教學，為學生們營造了一個生活化的知識學習情境，促進了學生們生活情感與經驗的充分調動，提升了課堂探究效率，實現了初中數學課堂練習的高效化。

二、多媒體教學，提高問題針對性

在傳統的初中數學課堂教學過程中，課堂預設性較強，在課堂教學過程中教師只是按照教學設計按部就班的進行知識探究活動，而不是根據學生們的實際情況展開知識教學活動。因此，在課堂教學過程中，學生們常常做許多不必要的課堂練習。這些不必要的課堂練習嚴重拖慢了課堂進度，加重了學生們課堂作業壓力，阻礙了課堂練習的有效性提升。所以，要想提升初中數學課堂練習的有效性，我們不妨以多媒體教學的方式，提升課堂練習的針對性。

例如：在《與三角形有關的線段》一課的課堂教學過程中，我就是以多媒體教學的方式提升課堂練習的有效性的。

首先，我將學生們分成了人數適宜的學習小組。然后，我讓學生們以小組為單位，根據多媒體上的問題提示，探究：與三角形相關的線段有哪些？它們各自的名稱和特點分別是什么？

經過激烈的課堂討論之后，我讓學生們以小組選派代表發言的方式匯報了各組的探究成果。隨后，我通過對各組的探究結論進行分析找到學生們的知識薄弱點，再利用多媒體電子教學設備、根據學生們的知識薄弱點搜集相關練習題，進行有針對性的課堂訓練。

在這一課堂教學過程中，我以多媒體教學的方式，打破了數學課堂的預設性，提高數學練習的針對性，減少了學生們在數學知識學習過程中做的無用功，提高初中數學課堂練習的有效性，推動了初中數學高效課堂的構建。

三、一題多解，培養學生創新意識

當今社會是一個創新型社會，創新型人才是社會最需要的人才。因此，要想提高初中數學課堂練習的有效性，就要提高初中數學課堂習題的開放性，鼓勵學生們以多種方法解決數學問題，打破“數學答案是唯一的”的思維屏障，培養學生們的創新意識，促進初中生的個性化發展，推動初中數學高效課堂的順利構建。

例如：在《一次函數》一課的課堂教學過程中，我就是以提高課堂習題的開放性的方式促進小學數學創新能力培養的。

首先，我利用多媒體電子教學設備出示了如下內容：

假設一個一次函數經過A、B兩點，已知A點的坐標是（1，3），B點的坐標是（-6，6），你能求這個一次函數的解析式嗎？

學生們簡單思考后回答了上述問題：“先設一次函數的解析式為y=kx+b（k≠0），然后將點A和點B的坐標帶入解析式，隨后將兩個二元一次方程聯立，就可以求出K和b的值，得到這個函數的解析式了。”“非常好，你們還有其他的辦法嗎？”我又問。接著，學生們又開始根據這個問題展開合作探究，不一會就有一個學生提議道：“我們可以先求出常數k的值，然后再將A、B中任意一點帶入解析式中。”“哦？那么我們該如何求出k的值呢？”我繼續問道。接著學生們開始就常數k的求法展開討論，最終在觀點的不斷提出和完善中得出了常數k的計算方法，掌握了一次函數的另一種運算方法。

在這一課堂教學過程中，我通過引導學生們對同一數學問題采取多種方式解答，提高了數學課堂練習的開放性，培養了學生們的創新意識，鍛煉了學生們的創新思維，促進了創新型人才的培養。

總之，有效性是課堂教學的核心，提高初中數學課堂教學的有效性是實施素質教育的必要步驟。而要構建高效化的初中數學課堂，就必須優化初中數學課堂練習方法，提高初中數學課堂練習的有效性。

參考文獻

[1]馮笑紅，淺談初中數學課堂練習設計的有效性[A]教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年區域優質教育資源的整合研究研討會成果集[C]教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：1.

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