核心素養下的道德與法治中考復習策略

摘" 要：部編版政治課本《道德與法治》即將迎來第一屆中考。面對新教材、面對新的教育理念，我們該如何應對新中考，無疑成為大家關注的問題。下面就此問題談幾點感悟。

關鍵詞：核心素養" 道德法制" 中考復習

一、培養核心素養 把握命題方向

（1）關注學生發展，培養核心素養

1.關注學生發展核心素養。

所謂“學生發展核心素養”，指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。中國學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同等十八個基本要點。

2.關注“政治學科”核心素養。

政治學科核心素養主要包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個方面。政治認同即注重培養有政治立場的政治公民;科學精神即注重培養有思辨理性的智性公民;法治意識即注重培養有規則制約的守法公民;公共參與即注重培養有責任擔當的負責公民。分析政治學科核心素養，其實是情感態度價值觀三個目標的位置中情感態度價值觀前移，更加突出立德樹人的理念，實現了教學向教育的升華，知識核心時代向核心素養時代的轉化。

（2）研究中考試題，把握命題方向

1.考試范圍要明確。中考考試范圍主要包括：心理、道德、法律、國情、民族、時政等幾個方面，我們必須做到心中有數。

2.命題理念要明了。中考命題理念主要體現在能力立意、教育價值立意、回歸生活幾個方面。這就要求我們復習時要立足基礎知識，側重考察能力，滲透情感態度價值觀。

3.命題特點要研究。

4.高頻考點要重視。中考涉及的高頻考點主要有：公民文明素質、誠信、可持續發展、文化、生命及生命價值、法治、公正、科技、改革開放、民族等知識點。

5.命題導向要把握。命題導向是是課堂的魂，一定要把握準確。這就要求我們在復習時，基于課程標準培養核心素養;使學科邏輯向生活邏輯轉變;突出學科的價值趨向;淡化機械記憶強化知識運用;把握課程性質優化教學設計。

二、基于課標說明 確定復習策略

（1）復習要有據

中考出題依據《課程標準》、《考試說明》，要嚴格按照課程標準和考試說明授課。對考試說明中要求的同時又是課程標準中情感態度價值觀、過程與方法、知識與技能等幾個方面不同層次要求的，要做到心中有數，反復強調。明確新增內容，刪減內容。不要超標，不要盲目補充內容，不給學生增加不必要的負擔，不要隨意刪減內容。

（2）復習要有點

1.強化基礎知識 突出重點難點。

扎實的理論知識是基礎，這就要求在復習中首先要注重熟讀教材，切實掌握好基本概念、基本原理和基本觀點，找出哪些問題是重點？哪些問題是難點？哪些問題容易混淆？知道有多少考點？這些都要做到心中有數。

2.關注重要時政 聚焦社會熱點。

時政熱點是命題的重點，與教材內容密切相關的熱點時政、地方時政更是中考的重中之重。從近幾年的中考試題中也可以看出命題者往往以最新的時政熱點材料為背景，特別注重考查學生在實踐中的綜合應用知識的能力。教師在復習過程中要選擇典型的實例來解剖，其重點是方法的指導與解題技巧的培養，力求舉一反三，觸類旁通取得較好的效果。

3.問題設計智慧點。

學生課堂探究是通過問題引導的，因此，問題設置是否合理是課堂探究是否有效的關鍵（最能體現教學智慧）。問題設計要有智慧。

在真實、常態的課堂教學中，常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，影響了課堂教學效率。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對問題設計和課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

4.目標明確點 試題精選點。

一是要有明確的目標。我們除了有學期目標，還要有月目標、周目標、節目標。一定要珍惜每一節課，明確每一節課要完成什么樣的目標、解決什么問題，教會學生什么、讓學生掌握什么？讓學生每節課都有收獲。二是教師要有充分的時間備課、做題、歸納知識。政治課和其他科目不同，沒有一勞永逸的東西，即使老師會分析熱點材料，學生也不一定會分析，即使教會了學生分析某一道題，學生也不一定能考高分。因為道法課與現實聯系緊密，熱點時時出現，需要老師做足充分的準備，把熱點拿到課堂上分析。三是精選試題。復習階段面臨大量的試題，教師要提前做，精選試題，簡單機械重復偏難怪的題要刪掉。

三、分析典型事例 滲透解題方法

在以往中考中暴露出的共性問題是：教材內容和時事熱點不熟，基礎掌握不實，信息解讀不透，材料分析不全，概括觀點不精，綜合歸納能力不強，聯系實際不緊，答題規范不妥。

針對學生的這些薄弱點，就要求我們對不同類型題的解題方法進行分析、歸納和總結。如“是什么”類型題包括概念類、說明類、表現類、反應類等題型的變化;“為什么”類型題包括原因類、意義類、地位類、作用類等;“怎樣做”類題型包括方法、做法、措施、啟示、反思、警示、建議等。在平時復習時盡量把每個知識點歸屬哪類題型弄明白，掌握這類題型的具體解題方法及要領，只有審好題型，用針對性的解題方法解題才能得分、得高分甚至得滿分。教師要選擇典型事例或題例來進行解剖，重點是方法指導與解題技巧的培養。引用復習資料上的熱點和專題盡量選體現解題方法和技巧的設問。復習資料中的方法可以借鑒但一定要轉化成自己的技巧。如：依據類題、評析類題、結論類題、關系類題等等。

教無定法，但求得法。教師是組織者，就不能“放羊”;是啟發者，就不能“填鴨”;是授業者，就不能當講不講。教師越是導之有方，學生的主體作用就越能充分發揮，核心素養建構下的道法課堂也將越發生動有效。

參考文獻

[1]杜長青.小組合作方式提高道德與法治教學實效探討[J]中學課程資源，2018（11）.

[2]康晶.初中道德與法治課堂中的互動教學[J]名師在線，2018（24）：28-29.