談初中地理教學(xué)生活化的實(shí)踐

摘" 要：在初中地理教學(xué)實(shí)踐過程中，為了充分發(fā)揮自身的輔導(dǎo)作用，教師有很多創(chuàng)新教學(xué)方式的舉措，生活化教學(xué)便是其中之一。生活化教學(xué)堅(jiān)持以興趣為導(dǎo)向，旨在引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而全面提升地理教學(xué)的質(zhì)量。對此展開了詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：初中地理" 生活化" 實(shí)踐

良好的課堂氣氛，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也會(huì)很高，能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。但在初中階段，由于地理相對較難，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，導(dǎo)致地理課堂氛圍相對沉悶、枯燥，學(xué)習(xí)效率大大降低。通過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者親身體會(huì)到，如果教師帶著良好的情緒和飽滿的精神進(jìn)行課堂教學(xué)，就能夠使學(xué)生精神振奮，主動(dòng)參與到課堂上來。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，它是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)的酵母，有了它，學(xué)生再不會(huì)昏昏欲睡，再不會(huì)被迫去學(xué)，不信你也來試試看！

一、與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該在以學(xué)生為教學(xué)主體的前提下，充分發(fā)揮自身的輔導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、思索、探尋地理知識(shí)，并且通過有效地運(yùn)用日常實(shí)例來教學(xué)，以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，上 “地球的運(yùn)動(dòng)”，可以通過地球的運(yùn)動(dòng)引起的有趣自然現(xiàn)象來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本章知識(shí)產(chǎn)生濃厚的求知欲。在第三章“天氣和氣候”的教學(xué)中，可以詢問學(xué)生一年四季為什么有差異巨大的冷暖變化？南方北方為何在氣候上有如此大的差異？利用這些身邊常見的問題引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ剿鞯乩頍o窮無盡的奧秘此外，通過地理知識(shí)與歷史事件的緊密聯(lián)系結(jié)合，也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在 “天氣與氣候”中，學(xué)生們可以了解到影響我們?nèi)粘Ｉ畹母鞣N天氣狀況。比如非常著名的厄爾尼諾事件。通過對這些延伸的氣象災(zāi)害及其應(yīng)對措施的了解，也可以增強(qiáng)學(xué)生們對這些氣象災(zāi)害的科學(xué)防范意識(shí)。

二、課堂實(shí)例演示，將抽象知識(shí)具象化

在初中地理教學(xué)中，相比枯燥乏味的文字闡述，圖表圖畫往往更受歡迎。在課堂上，教師將抽象的地理知識(shí)以生動(dòng)的圖畫放映出來，會(huì)使課堂顯得更加生動(dòng)有趣。置身這樣的課堂氛圍中，學(xué)生也更容易對這些圖畫知識(shí)形成深刻的印象，也提高了自身對地理知識(shí)的記憶力和分析能力。比如，日食和月食的形成，單純看字面的解釋很容易讓人迷惑，但是通過圖畫的形式就一目了然了。在地理課堂上，教師還可以在大家了解日食、月食形成的原理后，通過學(xué)生手持玻璃球、乒乓球、排球運(yùn)動(dòng)的方式將月亮、地球、太陽的位置關(guān)系生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓其他同學(xué)去猜想可能產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。這樣將地理知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主觀察積極性和實(shí)際操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在我們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中去探索地理這一學(xué)科無窮無盡的奧秘。

三、走進(jìn)生活中的地理現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

為了增強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力與思維分析能力，初中地理教師在講課的時(shí)候可以通過地理知識(shí)與生活中的實(shí)例相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)，不斷學(xué)到新的知識(shí)。讓學(xué)生通過對身邊氣候環(huán)境變化的觀察來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，是地理生活化教學(xué)的重要組成部分。在學(xué)習(xí)的過程中，能夠親切感受到地理知識(shí)無窮無盡的奧秘，這對很多學(xué)生來說都具有非常大的吸引力。比如，教師在講“中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”（八年級(jí)上）這一章時(shí)，可以將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，然后讓這幾個(gè)小組通過書籍、咨詢長輩等多種方式去準(zhǔn)備有關(guān)的材料。這個(gè)準(zhǔn)備的過程，會(huì)在很大程度上提高學(xué)生對地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及與他人溝通的能力。這樣融入生活中的教學(xué)有助于地理教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，地理老師可以讓學(xué)生們以游戲或者組織野外考察的方式來了解無處不在的地理知識(shí)。在大自然中尋找地理現(xiàn)象的活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理充滿興趣，對地理課也會(huì)漸漸充滿期待。比如，教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成幾個(gè)“發(fā)掘日常生活中的地理現(xiàn)象”小組，讓這幾個(gè)小組在日常生活中去挖掘某些地理現(xiàn)象，比比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的地理現(xiàn)象最多。學(xué)生們在這個(gè)游戲過程中，不僅可以學(xué)到更多的地理知識(shí)，還可以開闊眼界、發(fā)散思維，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，并且讓地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，最終達(dá)到在生活中靈活實(shí)用的目的。

四、豐富教學(xué)形式提高學(xué)生積極性

地理教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，初中地理教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)的獨(dú)特性，不僅注重課堂教學(xué)，還應(yīng)加強(qiáng)課外教學(xué)，不斷豐富教學(xué)的形式，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，地理考察或是參觀地理展覽等形式，鞏固學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，拓展學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的思考。在初中地理的課堂教學(xué)上也應(yīng)不斷地創(chuàng)新課堂形式，提高學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)“遼闊的疆域”的內(nèi)容時(shí)，教師教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)時(shí)，可以在課堂上舉行中國行政區(qū)拼圖比賽，或者拿出其中的一塊省級(jí)行政區(qū)的模型，讓學(xué)生競猜說出該行政區(qū)的名稱并對此行政區(qū)進(jìn)行一些介紹，如地理位置，接壤省等，對回答正確的學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種課堂形式不僅活躍了課堂氛圍，而且提高了地理課堂的效率。又如在學(xué)習(xí)“發(fā)展與合作”的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，初中地理教師可以將班級(jí)學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小組發(fā)隨機(jī)的2種顏色的彩紙、膠水、剪刀，指定每組學(xué)生剪出不同國家的國旗，每組學(xué)生手中的彩紙顏色并不全，需要與其他組的學(xué)生進(jìn)行合作，讓學(xué)生了解到想要完成任務(wù)需要與他人的合作，國家的發(fā)展也是一樣，一個(gè)國家想要不斷壯大，也需與其他國家的合作。通過這種方式，可以讓學(xué)生更為深刻的了解發(fā)展與合作之間的關(guān)系。

總之，這種生活化的初中地理教學(xué)，不僅將抽象的地理知識(shí)與身邊可感可觸可視可聞的所有事物緊密聯(lián)系起來，也讓學(xué)生的潛力得以最大限度地發(fā)揮。中國有句古話叫“授人以魚，不如授人以漁”，作為一名優(yōu)秀的地理老師，更要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主思考的道路上不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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