如何提高初中數學教學質量初探

摘" 要：隨著數學教學的深入，對數學教學的感悟不斷加深。新課程標準所倡導的數學來源于生活、數學服務于生活的教學理念已漸漸植于我內心深處。俗話說的好：“沒有長不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”同樣，教育也是一樣的，沒有教不好學生，只有不會教的老師。如何提高初中數學教學質量是數學教學的關鍵。數學教學質量的好壞關鍵又在高效的課堂。高效的課堂教學能夠將更多的教學知識教授給學生，讓學生在輕松愉悅的環境當中快樂的學習成長。

關鍵詞：初中數學 "教學質量 "探究

提高課堂教學應做到以下幾點：

一、精心備課

常言道：“凡事預則立，不預則廢”，“胸中有竹，方能畫竹”。無論完成什么樣的工作，都需要做好充分的準備，否則就會事倍功半，收效甚微，勞而無功，教學亦然。課堂教學能否達到預期的目的，是否收到應有的效果，很大程度上取決于課前的準備工作是否充分。吃透教材是上好一節課的前提。教材結構，知識結構，內容前后邏輯聯系都是備課時必須掌握的要素。要想倒出一杯水，自己必須得有一桶水。備課，既要備教材還要備學生，備自身。自我學習是極為重要和關鍵，堅持終身學習，永不落伍，熟悉新媒體對教學的作用，及時更新教法，以適應學生的需求。同時要了解學生和教師自己掌握的知識體系和知識結構，做到對癥下藥，藥到病除。

二、組織學生預習

捷克教育學家夸美紐斯說過：一切后教的知識都是根據先教的知識，即理解新知識都要根據舊知識作為基礎。預習可以使自己發現舊知識中的薄弱環節，并在上課前補上這部分知識，為聽課掃清障礙。老師要教會學生在預習中找“難點”，預習中看不懂的地方就是自己的難點，做好記號，以便精講時集中注意力聽“難點”。預習是對先學知識的復習，對現學知識的了解，做到心中有數，帶著問題聽講。同時在每天下課時提醒學生做好下一堂課的預習。進而使學生產生自我預習的習慣，內發于心的習慣，長期堅持。

三、精講

預習是基礎，精講是關鍵，是整個教學的中心環節，它集中體現了教師的主導作用。精講一般是講學生預習有疑惑的內容和沒有發現的問題。

（1）精心設計課題導入，激發學生學習興趣

精彩的導入不一定要多長，可以是幾分鐘，也可以是幾句話，但它卻是實現高效課堂必不可少的途徑，甚至可以影響整節課的教學效果。比如，可以出其不意的和學生做一個游戲，也可以用學生特別感興趣的物體，如紙牌導入同類項，陀螺引入旋轉等，也可以制造懸念，吸引學生，從而激發學生學習的主動性。

（2）互動教學，提高師生交流的實效

學生和教師是課堂教學中最為主要的兩個主體，教師在初中數學教育教學中起引導作用，學生才是課堂教學中的主體。因此在課堂教學中必須讓學生參與到課堂教學中來，讓學生在數學教育中發揮主體作用，參與到整個教學的討論和學習中來。通過互動教學的模式，讓學生積極參與到課堂活動中來，迫使學生的大腦轉起來，將課堂還原給學生，逐漸讓學生由被動學習轉變為主動學習。

（3）加強多媒體的應用

加強多媒體的應用是數學教學中培養學生觀察能力的主要措施。數學是一門精確的學科。很多知識教師靠板書或者是口頭所無法表述清楚，學生無法從中認識觀察。在這種情況下，教師需要進一步加強多媒體的應用。在講述對比觀察的時候，數學教師完全可以通過多媒體來引導和強化學生的觀察力。多媒體通過生動形象，直觀逼真，動感有致的精彩畫面和各種圖片，來揭示數學學科中對比這一本質，讓學生對所需掌握的知識有更直觀地認知，這樣可以讓學生的數學思維能力更系統。通過運用多媒體技術，也可以整合教學資源，提供豐富的教學內容，從而將學生帶到更廣闊的天地，拓寬學生的視野。

四、組織復習鞏固

這里的復習不僅僅指課后復習，還包括有效的課堂練習。有效的課堂練習能夠有效的活化知識結構，可以維持學生的學習興趣。課堂練習要題型多樣、形式多樣、評價多元，使學生的興奮不斷受到刺激，活躍思維，提高課堂效率。課后復習對學生同認真聽課同樣重要。及時復習是一種積極主動的活動，需要集中注意力，把學過的知識像過“電影”一樣及時進行課后回憶，也就是把老師講的內容在頭腦中“再現”一遍，關鍵問題沒記住的要逼迫自己尋找回憶的線索----看書、看筆記等。弄清例題的解題思路、有關法則、概念，減少遺忘。從而鞏固所學知識，提高課堂效率。

一堂高效而成功的課堂不是課堂環節多么完整，知識結構銜接多么恰當，而是看老師學生是否真正投入到課堂知識當中，遨游于知識的海洋，透露出滿意的笑容。這才是一堂精彩而高效的課堂。

參考文獻

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