高中物理教學滲透職業生涯規劃的策略

摘" 要：2017年被稱為是“新高考元年”，新高考形式的推行，使得物理成為選考當中的冷門，也成為高考中的“死亡之組”。面對上述現狀，有關教育部分提出職業生涯規劃滲透的策略，使學生能夠在職業導向下主動選擇物理知識，從而有效解決物理選考預冷的問題。面對福建省在2018年實行“新高考”的政策，筆者提出“章節開篇，介紹相關職業”“情境模擬，體會職業樂趣”“習題設計，體現指導導向”等在高中物理教學中滲透職業生涯規劃的策略，希望能夠為其他一線的高中物理教師提供幫助。

關鍵詞：高中物理" 職業規劃" 章節開篇" 情境模擬" 習題設計

作為理科和工科的基礎，物理知識的學習是十分重要的，也與未來職業有著千絲萬縷的關系，因此，在當前“新高考”的模式下開展高中物理知識的教學，教師應當有意識地進行職業種類的滲透，從而使學生在職業生涯規劃的過程中，主動選擇物理學科，積極參與物理知識的學習。

一、章節開篇，介紹相關職業

章節的開篇教學在教學中占有重要地位，教師往往在開篇介紹本節課當中的主要教學內容，課程教學的計劃，以期使學生從整體上認知教學內容，把握課堂教學的節奏。在新高考的形式下開展高中物理知識的單元開篇教學，教師可以基于本單元教學的主要內容，向學生介紹相關職業，從而使學生意識到物理知識與未來職業之間的密切關系。

例如，在進行《力與平衡》的章節開篇教學中，教師就可以基于主要教學內容向學生介紹相關職業。《力與平衡》這章節的主要教學內容是“力的合成、力的分解、力的平衡以及平衡條件的應用”，在課堂中，教師先使用多媒體將本單元的主要內容以純文字的形式進行展示，再使用PPT將本單元的知識框架和教學計劃展示給學生，從而使學生掌握本單元的基本教學節奏。之后，教師借由多媒體當中的圖片，向學生展示工人建橋的圖片以及房屋設計師進行室內設計的圖片，并向學生講述道：“在進行房屋建設和拱橋建設的過程中，建筑設計師如果想要保障房屋的質量，那么他一定要找好房屋的支點，做好房屋力的平衡與合成，找好力平衡的條件。對于未來想要成為建筑設計師的學生，一定要學好這單元的知識。”顯然，通過教師的話語引導，能夠使學生直觀感受到物理知識與實際職業之間的密切關系，從而在自身職業生涯規劃的引導下，提高學習物理知識的興趣，提高物理的報考率。

二、情境模擬，體會職業樂趣

在高中物理課堂中進行情境模擬已經屢見不鮮了，教師往往通過構建多樣情境，優化教學模式，提高學生學習物理知識的興趣。在當前新課改的形式開展物理知識的教學，教師應當根據教學的內容，進行有效情境的模擬，引導學生體會其中的職業樂趣，從而提高學習物理知識的主動性。

例如，在進行《牛頓第一定律》這節課的教學中，教師就可以使用情境模擬的形式，使學生初步體驗職業的樂趣以及物理知識在這類職業當中的應用。《牛頓第一定律》這節課當中的主要教學內容是牛頓運動第一定律以及慣性的相關知識。在課堂中，教師引導學生利用小車模擬運動中的汽車，并使用擋板模擬“安全氣囊”，使學生模擬在發生緊急事故中，安全氣囊設計的作用和意義，從而使學生體會汽車設計師的偉大之處，提出其中設計的樂趣，逐步萌生成為汽車設計師的想法。同時，在整個情境的模擬中，學生能夠意識到慣性定律和汽車設計中的密切聯系，從而提高學習物理知識的主動性。不難看出，在新高考的模式下開展高中物理知識的教學，教師能夠利用情境進行模式，從而使學生體會其中的職業樂趣，逐步提高學習物理知識的主動性。

三、習題設計，體現指導導向

習題是高中物理教學中不可缺少的元素，也是教師用來檢驗學生對物理知識掌握程度的途徑。在新高考的形式下開展高中物理知識的教學，教師應當在習題的設計中體現職業導向，從而使學生在習題的練習中，能夠意識感受到物理知識與職業之間的鏈接。

例如，在開展《牛頓第二定律》這節課的教學中，教師基于教學的內容，向學生提出“宇航局的工作人員能夠對宇宙中的探測器現象進行準確推測。一航天探測器完成對月球的探測任務后，在離開月球的過程中，由靜止開始沿著與月球表面成一傾斜角的直線飛行，先加速運動，再勻速運動，探測器通過噴氣而獲得推動力，那么它噴氣的方向是怎樣的呢？”等習題，引導學生在上述習題的練習中，能夠感受到物理習題與未來職業之間的緊密關系，體會其中的職業導向。顯然，在進行高中物理知識教學的過程中，教師能夠利用習題做好職業導向，從而實現物理知識教學中職業生涯規劃的有效滲透。

總而言之，解決高考中物理預冷的問題并不是一蹴而就的，需要物理教師在不斷的實踐教學中探究新的路徑，解鎖新的教學策略，幫助學生激發學習物理知識的興趣，并從職業導向中提高主動性。

參考文獻

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