談農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作

摘" 要：農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境受到了很大的制約，再加上學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平不高，很難發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中存在的一些心理問(wèn)題與學(xué)習(xí)困境，如何放任不管會(huì)對(duì)學(xué)生的心智成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響。我結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作展開闡述，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)" 高年級(jí)" 班主任" 德育教育

德育工作是小學(xué)階段教育教學(xué)活動(dòng)中不可分割的一部分，缺失了這一部分，會(huì)對(duì)小學(xué)生的思想啟蒙以及品德修養(yǎng)的健康發(fā)展帶來(lái)一定的影響，容易使小學(xué)生在紛亂的社會(huì)環(huán)境中迷失方向。特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了最初的分析判斷問(wèn)題，也有了一套自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，再加上平時(shí)缺少父母的關(guān)愛較容易出現(xiàn)各種突發(fā)性問(wèn)題，這就對(duì)廣大農(nóng)村小學(xué)班主任提出了更高的要求。

一、以身示范，人格魅力感染學(xué)生

班主任是與學(xué)生接觸最多的教育工作者，由于農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)往往不重視對(duì)他們好習(xí)慣以及學(xué)習(xí)意識(shí)的的培養(yǎng)，導(dǎo)致班主任往往會(huì)事無(wú)巨細(xì)地管理學(xué)生，力求通過(guò)各種規(guī)章制度與行為準(zhǔn)則去約束、教育學(xué)生，然而管理的效果卻并不明顯，也容易使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。我在開展班級(jí)管理的過(guò)程中，會(huì)盡可能地親身示范以實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，使他們?cè)诓恢挥X中去效仿，去改變，從而促進(jìn)其良好品格的形成。我班有一名學(xué)生，每次參加完美術(shù)活動(dòng)之后，經(jīng)常會(huì)將大片彩紙隨意丟棄，不僅不講衛(wèi)生在勤儉節(jié)約方面做的也不到位，衛(wèi)生委員也曾多次向我反映這一情況。針對(duì)這名學(xué)生的問(wèn)題，我認(rèn)為批評(píng)并不能從根本上解決他的問(wèn)題，因此，當(dāng)美術(shù)課結(jié)束之后，我一般會(huì)重點(diǎn)“關(guān)照”這名學(xué)生，利用這名學(xué)生浪費(fèi)掉的彩紙制作一個(gè)小的折紙作品或是進(jìn)行再創(chuàng)作，當(dāng)我將創(chuàng)作的作品放在學(xué)生的面前時(shí)，這名學(xué)生漸漸意識(shí)到自己的不良習(xí)慣，對(duì)自己日常的行為以及做法感到羞愧不已。班上其他學(xué)生看到自己的班主任不僅親自動(dòng)手制作藝術(shù)作品，還會(huì)將地上的剩紙片主動(dòng)拾起也在不知不覺中受到了熏陶與感染，對(duì)于環(huán)保理念與手工創(chuàng)作均有了新的認(rèn)識(shí)與理解。由此可見，教育的方式是多種多樣的，親身示范、以身作則更利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)。

二、無(wú)私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好品格

學(xué)生良好品格的形成不是一朝一夕就能達(dá)到的，需要班主任的細(xì)心指導(dǎo)與關(guān)懷才能夠落實(shí)。農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境雖然較為單純，然而受到整個(gè)社會(huì)環(huán)境的影響他們也會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)產(chǎn)生一些不良情緒，如攀比心、自私心理等等，針對(duì)這些問(wèn)題班主任不能視而不見，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀給予積極的幫助，運(yùn)用自身的管理辦法充分發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神使學(xué)生懂得感恩，善待同學(xué)，幫助鄰里，而不是只知道抱怨與不滿。這樣一來(lái)，不僅會(huì)使自己感到快樂(lè)與幸福，也同樣可以給予他人溫暖與慰藉。作為教育工作者，班主任首先應(yīng)具備高尚的道德情操，才能使學(xué)生在接觸的過(guò)程中有所啟發(fā)，才能達(dá)到以德治教，以德育人的效果。我班的學(xué)生張XX，父母常年外出打工，與老人居住在一起缺少溝通與關(guān)愛，因此性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)也一直處于班上的后幾名，為了能夠幫助他盡快擺脫困境，重獲自信，我常常會(huì)占用自己的業(yè)余時(shí)間給他補(bǔ)課，在生活中給予其關(guān)心與指導(dǎo)，辛勤的付出終有收獲，在師生的共同努力之下，這名學(xué)生的成績(jī)有了顯著提升，性格也變得開朗了許多。我的付出班上學(xué)生都看在眼里，他們也從我的實(shí)際行動(dòng)中明白了什么是無(wú)私奉獻(xiàn)，什么是真誠(chéng)與關(guān)懷，這樣一來(lái)，就在潛移默化中感染了學(xué)生，培養(yǎng)了他們良好的品格。

三、開展活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐滲透德育

作為一名班主任，我深知對(duì)學(xué)生的教育與幫助不僅存在于課堂之上，因此，我會(huì)在每周的班會(huì)上，請(qǐng)學(xué)生投票選出一個(gè)主題參與到課下的實(shí)踐活動(dòng)中去，在幫助他人的同時(shí)使自身的道德品質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)得到提升。例如，帶領(lǐng)班上同學(xué)去探望村中的孤寡老人，為了使老人感受到大家的溫暖與關(guān)懷，學(xué)生還特意進(jìn)行了彩排準(zhǔn)備了許多豐富多彩的節(jié)目，在表演的過(guò)程中大家都非常的認(rèn)真，使老人感受到了濃濃的關(guān)懷與溫暖，通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生明白了關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的重要性，促進(jìn)了學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，這要比單一的說(shuō)教效果要好的多。如此一來(lái)，班主任就可以在實(shí)際活動(dòng)中滲透德育教育，使他們欣然接受、內(nèi)化于心，達(dá)到良好的育人效果。由此可見，班主任可以采取靈活多樣的管理方法對(duì)學(xué)生開展德育教育，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生待人接物的能力，使班級(jí)內(nèi)部的凝聚力與向心力得到進(jìn)一步提升，另一方面，也可以促進(jìn)德育教育的全面開展，使學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

總而言之，小學(xué)教育是整個(gè)教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵所在，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣與正確價(jià)值觀的重要階段，正因?yàn)槿绱耍嘀魅我绕渌握n教師肩負(fù)更大的責(zé)任，需要從思想教育、行為引導(dǎo)等各個(gè)方面，給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷。廣大班主任應(yīng)結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，找到更多好的方法促進(jìn)其德育工作的有效開展。

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