淺談小學(xué)班主任德育工作的策略

摘" 要：德育管理是學(xué)校開展各項活動的核心思想，班主任的德育是一個學(xué)校德育管理的重要步驟。隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，班主任對班級的管理受到了越來越多的關(guān)注。我們應(yīng)該充分意識到這一問題，在平時的班級管理與班級教育工作中始終融入德育教育，將德育教育工作常抓不懈。

關(guān)鍵詞：小學(xué)" 班主任" 德育工作" 班級管理

一、德育教育的重要性

古往今來，棟梁之才必須做到德才兼?zhèn)洌币徊豢?，德之要求更甚。從近幾年未成年人犯罪率可知，更多的家長、教師忽略了德育的培養(yǎng)。小學(xué)階段，很多東西都處于萌芽階段，小學(xué)生對身邊的事物都是懵懂無知的，缺乏是非判斷能力，所以班主任在管理班級當(dāng)中，更要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。青少年德育教育是否得到重視，不但影響孩子的身心健康發(fā)展，還與學(xué)校的德育教育建設(shè)息息相關(guān)，更影響著整個社會、民族的文化傳承和弘揚。

二、德育工作的缺失

（1）重才智，輕德育的現(xiàn)象普遍

在應(yīng)試教育的壓制下，家庭、學(xué)校教育幾乎清一色地重才智而輕德育，在教育教學(xué)的過程中，家長和老師都抱有“成績至上”的心態(tài)，德育隨時都要為學(xué)生的分?jǐn)?shù)讓路，無形之中孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，家校都忽視了對學(xué)生人格素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，忽視了德育教育在學(xué)生成長過程中的重要地位，以至于無數(shù)人感慨當(dāng)今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。

（2）德育途徑單一、片面

現(xiàn)階段開展的德育教育活動中，通常采用引導(dǎo)發(fā)和評價法，有時也采用是示范法，這些方法較為傾向于理論性，缺乏實踐性教育的作用和輔助。究其根本是小學(xué)班主任對“理論聯(lián)系實際”的認(rèn)識不夠。另一方面，老師在班級管理當(dāng)中不能夠顧全所有學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，對學(xué)生的管理也只是片面的。從而導(dǎo)致了班級里德育教育的效率低，成效差。

（3）德育文化建設(shè)浮躁

校園、班級文化的建設(shè)對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有熏陶，激勵的作用。但是，現(xiàn)實中很多學(xué)校文化建設(shè)，充斥著各種各樣的抽象的概念，學(xué)生根本不理解，更不用說將這些理念內(nèi)化為行動。而且在校園物質(zhì)文化的建設(shè)上，大部分學(xué)校缺乏一定的規(guī)劃，更多考慮的是上級要求和視覺效果 ，對于學(xué)校文化的挖掘、繼承和發(fā)展，對于學(xué)生的德育教育，卻缺乏長遠(yuǎn)的思考和切實可行的措施。

三、班主任德育工作的策略

（1）高雅的環(huán)境，塑造學(xué)生人格

環(huán)境直接影響了個體的發(fā)展。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是開展人格教育的主陣地，在教育教學(xué)等方面的設(shè)施上，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，充分體現(xiàn)地方特色。為建設(shè)和諧、健康的校園文化，學(xué)校對校園環(huán)境應(yīng)進(jìn)行整體的規(guī)劃和精心的布置，如：學(xué)生個人榮譽(yù)和優(yōu)秀作品上墻，創(chuàng)設(shè)個性溫馨的開放書吧和學(xué)校特色的文化長廊、宣傳欄，修建國學(xué)經(jīng)典朗誦臺和節(jié)目匯演大舞臺，開設(shè)有特色、有創(chuàng)意的社團(tuán)活動課等等。除此之外，每個班級應(yīng)根據(jù)本班的班風(fēng)、班訓(xùn)以及學(xué)生特點，進(jìn)行了精心的設(shè)計，使得學(xué)生在高雅的環(huán)境中，愉快、充實地學(xué)習(xí)和成長。

（2）身教勝言傳，樹立榜樣模范

偉大的人民教育家陶行知提出：“學(xué)高為師，身正為范”， 車爾尼雪夫斯基也說過“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币虼耍嘀魅伪仨殗?yán)格要求自身的行為，不斷提升個人素質(zhì)，做到以身作則。作為一名小學(xué)班主任，希望自己的學(xué)生文明有禮，那自己就要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候或者主動與學(xué)生打招呼;希望孩子好學(xué)，老師首先就要愛讀書，經(jīng)常開展師生共讀活動;要求孩子書寫工整，平時老師的板書就要工整大方有條理;希望自己的學(xué)生熱愛勞動，講衛(wèi)生，那大掃除的時候，老師就要加入勞動，親自示范，平時穿著要講究干凈得體……諸如此類，希望班主任用自己的一言一行對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，積極做好塑造學(xué)生靈魂的工程師。

（3）理解、尊重是溝通的前提

一切問題的來源都是缺乏溝通，人是需要交流的生物，故步自封對自身沒有好處，班主任在班級管理中，應(yīng)當(dāng)放下架子與學(xué)生溝通，學(xué)生才會樂意說出自己的想法。居高臨下，批判，體罰的教育往往會揉碎學(xué)生剛剛建立起的自尊心。低調(diào)的處理，從學(xué)生的角度思考，理解一次失誤，尊重他們的人格，進(jìn)行心與心的交流，將會有意外的收獲。作為班主任，在班級管理中，應(yīng)理解尊重學(xué)生，注重溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣才能更好的給學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（4）以愛育愛，用心灌溉花朵

每個孩子都是獨立的個體，之間也有差異性，面對這樣一個“與眾不同”的學(xué)困生特殊群體，班主任更應(yīng)該將融融的師愛灑向他們，讓這些“遲到”的花朵也沐浴在陽光下，健康成長。對待后進(jìn)生不僅要耐心、細(xì)心，更要施以愛心，在愛的教育下，可以暖化學(xué)生的心靈，在愛中成長的孩子，會是一個樂觀，有愛心的孩子。做一個麥田的守望者吧，用心澆灌，慢慢地，“花”都會綻放。

（5）開展活動，豐富情感體驗

豐富多彩的活動能促進(jìn)德育教育，踐行“理論聯(lián)系實際”的理念。班主任應(yīng)定期組織舉行班會，在班會活動的時候，圍繞班會主題，開展多種多樣的活動形式，進(jìn)行德育教育。首先開學(xué)初，舉行安全教育第一課班會，讓學(xué)生了解安全教育的內(nèi)容，提高安全意識;開展班委競選活動，建立班干隊伍，明確班干職責(zé)，培養(yǎng)小學(xué)生當(dāng)家作主的獨立組織，管理班級的能力;其次，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)假日，開展演講，朗誦，表演等形式的活動，讓學(xué)生在活動受到德育;另外也可以開展道德實踐活動，在保證學(xué)生安全的情況下組織學(xué)生深入到社會中開展有意義的活動，例如：收集廢舊電池、隨手拾起垃圾，一同去郊外植樹等等;還可以結(jié)合學(xué)校實際開展活動，

總而言之，德育教育是一門重要的必修課，也是人類發(fā)展的基石，所以班主任應(yīng)該注重學(xué)生的德育教育，在德育教育的工作當(dāng)中注重方式方法，潛移默化的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，加強(qiáng)德育建設(shè)，綻放德育之花。

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