用心教育感化學生，收獲成功

摘" 要：在我教育教學生涯中，我越來越深切地體會到，作為班主任，只要用心去愛學生，關心學生，用自己的愛去教育感化學生，就一定會收獲成功，同時也體驗到做教師的光榮與自豪。

關鍵詞：班主任" 用心教育" 成功

記的我剛接新的班級時，那是一個學習紀律各方面比較差的班級。剛開始時，我通過從原班主任的了解，掌握了班上每個同學的情況。也針對各種學生制訂了一些教育策略。當時我班上有個學生叫xxx的，上課時經常無精打采的，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了，還在班會上作了自我批評。可后來一段時間里，他又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現實！教師的責任心告訴我不能就這么算了。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨x年級的班主任老師，這位老師原來一直罵他是個孬種，永遠成不了氣候。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師？”他不好意思地回答：“因為他常常批評我、還罵我不爭氣。”我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整……”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。我還多次到他家里去坐坐，有時打個電話去問候一下，和他的父母一起交流，每次都說了孩子近段時間的進步情況。這使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。從自身的心態調整、觀念轉變做起。著名教育家陶行知說得好：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來才能打動心靈的深處。”我們不會吝嗇給成績優秀的學生笑容，卻無法給差生以微笑。我們會時時提防關注著他們，擔心他們的成績會拖后腿。帶著這種心態，我們又如何能面帶微笑地去面對他們？而他們的敏感會使得他們在無形中形成一種自卑抗拒的心理，從而和其他人造成隔閡，也讓他們漸漸失去學習的興趣。所以，我們必需從根本上改變對他們的看法，發自內心地喜歡他們;讓他們感受到教師的心目中，自己不是“另類”，不是“垃圾”，和其他同學一樣，都是深受教師喜愛的好學生。同時，還要善于發現他們閃光點，為他們展示自己的才華提供實際和場所。我們教師乃至班級中同學對他們的閃光點應給予贊賞的微笑和掌聲，帶動其他同學一起發現他們令人贊許的另一面，愿意同他們交往;久而久之，這個“弱勢群體”才會慢慢消除內心的自卑，培養起學習的興趣。

作為教師，不能給他們造成一種高高在上、無法靠近的印象。我們應該想方設法融入他們的世界，走進他們內心，成為他們的好朋友、好伙伴，讓他們感受到教師是可能同自己一起分享快樂、分擔煩惱的朋友，加上適時的引導和幫助，就可能改變他們對待學習的態度，提高學習興趣。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――xxx跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對xxx同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。尹路明同學滿口答應，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時xxx同學也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟xxx同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是xxx同學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：“老師，尹路明同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

在第一學期期末考試中，他取得了81分的好成績。我為了鼓勵他，我還獎給他一本筆記本，特地發了一張進步獎狀。獎品雖小，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在第一次月考測試中，他取得了95分的好成績，看到孩子的進步，我心里一股暖流陣陣涌出。

參考文獻

[1]趙慶雙.用愛心與責任心，去教育和感化學生[J]課程教育研究，2015.

[2]劉永紅.用真心感化學生，提升班主任管理效率[J]學周刊，2018.