新課程標準下信息技術與小學作文教學的整合

摘" 要：新課程標準下，在小學語文作文教學中，教師需要不斷地創新教學模式與理念，跟上時代發展的腳步，為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍，提高學生參與課堂學習的自主性。當前信息技術廣泛地運用在人們的生活與工作中，帶來了較大的便利性，同樣在教育行業也出現了“互聯網+教學”的模式，小學語文教師可以在語文教學中運用信息技術，以此來提高作文教學效率。本文針對新課程標準下信息技術與小學作文教學的整合展開分析，望提供一定的借鑒。

關鍵詞：新課程標準" 小學" 語文" 作文" 教學" 方法

在當前的小學語文作文教學中還存在很多問題，很多小學生的寫作水平比較低，在寫作過程中經常會出現缺乏寫作素材、寫作思路較為混亂的問題，針對這些問題，小學語文教師需要在作文教學中運用信息技術，以此來提高學生參與寫作的積極性，利用信息技術拓展寫作資源，實現交互式的作文批改，提升學生的觀察能力、創新能力，寫出獨具一格的文章，為日后的寫作奠定穩固的基礎。

一、通過情境交融激發寫作興趣

俗話說：“興趣是最好的教師”，小學語文教師要善于利用信息技術為學生創設良好的教學情境，以此來激發學生的寫作積極性，從而能夠全身心投入到寫作中去。作文屬于兒童用文字語言反應客觀現實、表達思想感情的重要途徑，因為小學生還缺乏一定的社會經驗，往往都是用兒童的語言與眼光來描摹生活素材，教師要尊重兒童的這種寫作現象，加強對學生的鼓勵與表揚，引導學生逐漸提升寫作水平。同時，小學生的學習能力與理解能力比較差，而信息技術可以把抽象、復雜的事物用圖片、聲音、視頻的形式，更為直觀、形象地展現出來，教師可以利用這一優勢開展作文教學。在小學階段，經常會布置一些寫景的作文練習任務，比如公園景色、校園一角等，但是小學生在日常生活中很少認真觀察周邊的景色，這時候教師就可以在課堂開始的時候為學生展示一些學校周圍、內部的景色照片，同時也可以展示教師自己精心制作的校園照片，配備相應的文字，激發學生熱愛校園景色的感情，這樣才能夠融入真實情感開展寫作。在布置關于描寫小動物的寫作任務的時候，可以利用信息技術為學生展示小動物的外表特征、動作神態，引導學生擁有更多的寫作思路。

二、利用信息技術拓展寫作資源

在當前的作文寫作過程中，很多學生存在缺乏寫作素材的問題，針對這種問題，教師需要利用信息技術拓展學生的寫作資源，讓學生能夠學會自主選取、積累寫作素材，豐富自己的所見所聞，探究作文寫作規律。作文素材來源于實際生活，最終也會還原于實際生活中去，所以教師盡量用信息技術為學生展示一些生活素材，是學生比較熟悉、感興趣的，比如，在布置人物描寫相關任務的時候，教師可以先用信息技術播放一段關于《賣火柴的小女孩》的視頻，學生在觀看結束之后，教師可以鼓勵學生們結合自己的想象力，細致想象一下賣火柴小女孩的外貌與神態。同時，教師可以提前通過互聯網為學生搜集一些關于人物描寫的優秀文章，讓學生去總結、歸納其中的寫作手法、技巧，隨后開展作文仿寫練習，逐漸提升學生的作文寫作水平。

三、結合網絡實現交互式批改

在以往的小學語文作文教學中，教師僅僅是單方面的批改學生的作業，用自己的審美標準去給學生打分，打分方式較為固定，這樣非常打擊學生參與寫作的積極性，同時也無法讓學生發現自身在寫作過程中的不足之處，在信息技術教學模式下，教師可以結合網絡實現交互式批改，教師可以通過網絡教學網來隨機抽選學生的作文，通過語音對話來分析學生的作文的優點與缺點，直接提出修改意見。同時，教師也可以鼓勵學生之間利用網路平臺互相批改作業，在此過程中，學生之間可以相互借鑒、學習，同時也能夠發現更多的問題，讓所有的學生參與到作文批改任務中，這樣更加能夠調動起學生的學習積極性。對于一些優秀的文章，教師可以公布在網絡教學平臺中，讓學生借鑒、學習，提高作文教學質量。

四、運用網絡培養學生觀察能力

在當前的作文教學中，存在學生文章千篇一律的問題，出現這種問題的主要原因是，學生僅僅是注重寫作過程中的語言美，而忽視了文章的真實性，導致很多學生寫作來的文章缺乏一定的感染力，所以小學語文教師需要運用網絡培養學生的觀察能力，讓每一個學生都能夠擁有一雙發現美的眼睛，這樣才能夠寫出獨具一格的作品。比如，教師可以要求學生寫一篇關于“大樹”的文章，教師可以先用信息技術為學生展示大樹照片，并且對大樹照片實施放大或者縮小的操作，學生只有真正地去觀察一個事物，才能夠把這個事物的特征寫出來，在此過程中就能夠提升學生的觀察能力，發現別人所不能發現的微妙之處。

總之，在小學語文作文教學中，教師要善于合理、科學地運用信息技術，利用信息技術拓寬學生的寫作面，積累更多的寫作素材，逐漸提升學生的寫作能力。

參考文獻

[1]康娟. 基于多媒體環境的小學語文寫作教學設計及應用研究[D]寧夏大學，2016.

[2]劉曉蓓. 信息技術與小學語文寫作教學整合的探索[D]上海師范大學，2015.