信息技術在初中化學教學中的應用與影響

摘" 要：隨著社會的發展信息化時代的到來，初中化學在新課標的倡導下，課堂教學模式有了很大的改變。初中化學老師在課堂中運用信息技術教學，不僅可以使課堂的氛圍更好，還能讓學生更好的理解抽象的化學知識。本文通過對信息技術在初中教學中的應用與影響做進一步的研究，并提出一些建議。

關鍵詞：初中化學" 信息技術" 教學

初中生尚處于青春期，因此對于新鮮的事物有著很強探索心理，所以初中化學老師們在教學的過程中，可以利用初中生這一特性，吸引他們的眼球和興趣，提高初中生化學的學習成績與能力?，F在處于信息技術高速發展的時代，因此化學老師可以將信息技術運用在化學教學中，不僅可以激發學生的學習熱情，更能有效的提高學生的學習成績。

一、改變課堂教學模式，提高學生對化學學科的興趣

化學學科是一門十分抽象的學科，因此學生學習起來比較吃力并且乏味，但是如果能夠將信息技術運用在化學的課堂教學中，那么不僅可以讓學生形象的了解到化學知識，還能激發學生對化學學科的興趣。老師在化學課堂運用信息技術時，可以根據與課本知識相應的信息技術內容進行教學，學生通過觀看的過程學習知識，老師在這個過程中引導學生學習化學知識點。這種新穎的教學方式不僅帶動起學生的學習熱情，還把學生自主學習的積極性也激發出來，學生主動在課堂上與老師進行互動，初中化學課堂教學的模式改進了，老師與學生之間的關系改變了。

比如教學滬教版化學九年級上冊《化學給我們帶來什么》時，這是學生開始接觸化學的第一課，如果能夠引起學生的興趣，勢必對以后的學習有所幫助。于是我運用了信息技術在課堂上播放了一個片段《吸煙的危害》，這個短片首先先介紹了煙草的危害以及成分，再進一步用動畫形式形象的演示了吸煙對人體肺部的傷害，以及肺部一點點的變化。這部短片非常有教育意義，不僅告訴了學生們化學在生活中應用，還了解了尼古丁、亞硝胺以及一氧化碳等化學成分的危害，還將一些初中生對煙草的好奇心扼殺在搖籃里。

二、通過信息技術提高學生化學學科能力

新課標中對初中化學教學的要求，不僅要讓學生學好化學知識，還要進一步的提高初中生的化學學科能力，并且培養出具有綜合能力以及素質全面的初中生?；瘜W學科所富含的信息量非常大，在書本中乃至實驗中所能表達的知識，也僅僅是一小部分，因此初中化學老師就可以運用信息技術，將化學領域中有深度、有趣味的信息傳遞給學生，讓學生在課堂學習的過程中增長知識、開拓眼界，激發學生對化學學科產生興趣。學生通過信息技術能夠深入的了解化學，并不是只是通過課本的文字描述片面的了解這個學科，信息技術在一定的程度上提高了學生的化學學科素養與綜合素質。老師也能夠將化學中的各種變化生動形象的傳遞給學生，擴大學生的知識面與實踐能力。

比如教學滬教版化學九年級上冊《自然界中的水》時，為了讓學生能夠清楚的了解水是怎么形成的，我就找了一個關于水資源保護的短片，在課堂上播放給學生。這個短片先介紹水的形成，云、雨以及江河、湖泊的形成，然后再介紹了水污染的成因，以及水污染中的化學成分。學生在看這個短片的過程中對水這個元素掌握的非常清楚，這個短片不僅把課本上的知識生動的表達出來，還把如何利用水資源、以及保護水資源等環保問題詳細的做了介紹，學生們通過這個短片不僅學習了化學知識，還把環保意識深深的植入到思想深處，這比老師直接去告訴他們要環保有效的多。

三、信息技術與化學實驗相結合

化學課程的學習過程中，實驗是很重要的一部分內容，因此初中老師在課堂授課時，還要考慮化學實驗等問題。很多化學知識需要化學實驗這個環節讓學生直觀的去了解物質的化學變化，但是在一些化學實驗中會受到外界很多因素的影響，尤其是一些化學藥品的存放和使用，都存在很大的安全隱患。這也是初中化學老師的顧慮所在，如果沒有化學實驗那么很多化學知識就非常抽象，學生很難理解其中的化學變化是怎么形成的，但是如果進行化學實驗卻對學生的人身安全有一定的危險，所以信息技術就是解決這一問題的最好辦法。

比如教學滬教版化學九年級下冊《常見的酸和堿》時，硫酸是具有很強的腐蝕性，因此在做關于硫酸的實驗時，初中化學老師都會為學生的安全提心吊膽。曾經就有學生在做硫酸稀釋實驗時，沒有仔細聽老師的講解，把水倒進裝有硫酸的容器中造成了爆炸。所以我就運用信息技術給學生演示硫酸的實驗，因為實驗的過程清晰、詳細，每一步我都會為學生進行講解，雖然不是學生親手做實驗，但是也能夠身臨其境的感受到化學知識。所以老師利用好信息技術，不僅可以保證學生的安全，還能讓學生更深刻的理解化學實驗，掌握化學知識。

綜上所述，在初中化學教學過程中運用信息技術進行授課，不僅可以讓學生對化學學科產生興趣，還可以讓學生更好的了解化學，起到優化課堂、提高教學的質量的作用。

參考文獻

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