對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)整合的思考

摘" 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展與需求。因此，教師應(yīng)研究總結(jié)出高效課堂的教學(xué)方法，跟緊教育發(fā)展的步伐，利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提高。下面，筆者將從下面“利用信息技術(shù)播放趣味性動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣”“利用信息技術(shù)構(gòu)建生活交流平臺(tái)，為學(xué)生積累寫(xiě)作素材”“建立網(wǎng)絡(luò)個(gè)人學(xué)生空間，促進(jìn)師生寫(xiě)作互評(píng)和學(xué)習(xí)交流”三個(gè)方面入手，就如何利用多媒體信息技術(shù)提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作素養(yǎng)做出淺顯的探索和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文" 信息技術(shù)" 寫(xiě)作素養(yǎng)

隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，受到人們的廣泛關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文作文信息化教學(xué)課堂的構(gòu)建，需要語(yǔ)文教師的不斷探索研究，只有高效的教學(xué)才有高質(zhì)的教學(xué)成果，才能快速提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注意利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣、豐富他們的知識(shí)積累，使其將寫(xiě)作文當(dāng)作抒發(fā)情感的重要方式，從而養(yǎng)成寫(xiě)作的良好習(xí)慣。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)以上話題展開(kāi)淺顯的探究，望筆者的拙見(jiàn)能引起諸君的共鳴，若有不當(dāng)之處亦歡迎大家進(jìn)行指正。

一、利用信息技術(shù)播放趣味性動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

小學(xué)作文教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)階段，他們到了三、四年級(jí)開(kāi)始初步接觸作文。因此，教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的興趣，讓他們喜歡作文寫(xiě)作。小學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容畢竟是有限的，為滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，筆者認(rèn)為，教師可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)上檢索并播放趣味性動(dòng)畫(huà)，由動(dòng)畫(huà)引申出一些趣味趣味性的課外讀物。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)其進(jìn)行主動(dòng)地對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)的蘆葦》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者便利用多媒體為學(xué)生播放了蘆葦蕩的動(dòng)畫(huà)風(fēng)景視頻，視頻中蘆葦隨風(fēng)飄揚(yáng)、河面灑滿了金燦燦的陽(yáng)光，很是美麗，不少學(xué)生都對(duì)此投以了莫大的關(guān)注。于是，筆者趁熱打鐵，便請(qǐng)學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容寫(xiě)一篇小作文，鼓勵(lì)學(xué)生借文字來(lái)描述自己的所思所感。之后，筆者更是讓學(xué)生以“故鄉(xiāng)”為題進(jìn)行作文寫(xiě)作，引導(dǎo)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化、風(fēng)景名勝等進(jìn)行觀察，以便學(xué)生能夠從這些角度尋找創(chuàng)造靈感。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建生活交流平臺(tái)，為學(xué)生積累寫(xiě)作素材

指導(dǎo)學(xué)生作文寫(xiě)作，要從內(nèi)容入手，學(xué)生的寫(xiě)作素材主要來(lái)源于他們的生活積累。因此教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)他們積極體會(huì)生活，可以讓他們觀察生活中熟悉的人或事，從而增加其自身的知識(shí)積累，豐富作文內(nèi)容。為此，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建生活交流平臺(tái)，為學(xué)生積累寫(xiě)作素材。例如，筆者便鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每天寫(xiě)一篇日記額好習(xí)慣，鼓勵(lì)大家在日記中下自己對(duì)生活的感受，篇幅可長(zhǎng)可短，以便幫助他們發(fā)現(xiàn)生活的美好之處。另外，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的運(yùn)用，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升其寫(xiě)作時(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)。，筆者便在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建了“說(shuō)說(shuō)今天的有趣事”的生活交流小平臺(tái)，主要鼓勵(lì)學(xué)生在上面分享自己和父母、朋友、老師、寵物之間的趣事。如此，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟、觀察、感知，又能夠幫助學(xué)生了解彼此，拉近學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，可謂一舉奪得。此外，教師在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂上，還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)的生活情境，亦可以不定期展開(kāi)演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、經(jīng)典誦讀比賽等文娛、體育、文化等方面的競(jìng)賽活動(dòng)。

三、建立網(wǎng)絡(luò)個(gè)人學(xué)生空間，促進(jìn)師生寫(xiě)作互評(píng)和學(xué)習(xí)交流

其次，筆者還開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)直播授課，打破了校園授課的時(shí)空局限，請(qǐng)學(xué)生在課后、在家中也能夠在線學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的構(gòu)想。教師可以利用多媒體信息技術(shù)，建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)個(gè)人學(xué)習(xí)空間，在空間中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們將生活中的所思所感、隨筆、小作文都發(fā)布在空間中，教師和其他學(xué)生可以進(jìn)行覽閱、評(píng)價(jià)、打分。當(dāng)然，教師自己也可以在個(gè)人空間上發(fā)布一些文章或者寫(xiě)作心得，請(qǐng)學(xué)生瀏覽。師生之間、學(xué)生之間可以在學(xué)習(xí)空間中進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。除此之外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己對(duì)自己文章評(píng)改的感受、體會(huì)、建議等，然后筆者再根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)修正。經(jīng)過(guò)筆者的引導(dǎo)，一段時(shí)間后，學(xué)生養(yǎng)成了寫(xiě)作完畢回頭檢查文章錯(cuò)別字、語(yǔ)序、邏輯的好習(xí)慣，并將這個(gè)習(xí)慣遷移到了生活中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等整體學(xué)習(xí)中，如此，便能提升其綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中眾小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)尋找正確高效的教學(xué)方法，使學(xué)生們學(xué)好作文技巧，愛(ài)上寫(xiě)作，為今后的學(xué)習(xí)交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，借助信息技術(shù)的力量，以游戲化、趣味化、引導(dǎo)化等方式幫助學(xué)生理解相關(guān)語(yǔ)文寫(xiě)作知識(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)文寫(xiě)作素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]謝揚(yáng)婷，探究小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性[J]作文成功之路（下），2018（2）：30-30.