淺談如何巧妙布置創(chuàng)新型的英語書面作業(yè)

摘" 要：教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。長期以來，作業(yè)模式單一，缺乏層次，讓全班甚至全年級做相同的作業(yè)。隨著對新課程理念的深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，本人對新課程下的作業(yè)改革做了一點(diǎn)嘗試。改革后的作業(yè)體現(xiàn)了因材施教的彈性化和培養(yǎng)興趣的人文化兩個(gè)基本原則，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正給學(xué)生以自主選擇、自主發(fā)展的時(shí)間和空間。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新" 英語作業(yè)" 實(shí)踐

\"提質(zhì)減負(fù)\"是當(dāng)今教育界的潮流和趨勢。作業(yè)是反饋的形式之一。在英語教學(xué)中，作業(yè)同樣能使教師和學(xué)生了解教與學(xué)的情況，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的進(jìn)程和方法。因此，怎樣切實(shí)可行地布置好英語作業(yè)，避免\"穿新鞋、走老路\"，已不知不覺地?cái)[在現(xiàn)實(shí)的面前。為了了解學(xué)生對英語作業(yè)布置的看法，我對所教的2個(gè)班學(xué)生做了一次英語作業(yè)布置情況的問卷調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果中得出結(jié)論：大部分學(xué)生喜歡拓展類的題型，認(rèn)為作業(yè)能提高自己的能力，不喜歡抄寫類、背誦類的作業(yè)，認(rèn)為作業(yè)太多。一部分學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是為了應(yīng)付考試，而部分學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)是為了達(dá)到老師和家長的要求，抄作業(yè)也是為了應(yīng)付老師和家長。從問卷結(jié)果中，不難看出學(xué)生對于英語作業(yè)的消極態(tài)度。這就給我們老師提出了新的要求，要求我們改變以往的布置作業(yè)的方法。那么，如何巧妙地布置英語作業(yè)，讓學(xué)生樂思，樂學(xué)呢？

一、英語作業(yè)的分層階梯法

英語作業(yè)的設(shè)計(jì)根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動受各種因素的制約，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識面前不可能人人等同，處于同一水平。在英語作業(yè)布置中，分檔布置法正好解決了這一矛盾。

分層階梯法就是把每次的作業(yè)分為A B C D 四個(gè)遞進(jìn)的梯子。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有獨(dú)特的一面。基礎(chǔ)也有好壞之分。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)階梯式的作業(yè)布置方式。例如，在Go for it七年級第二學(xué)期教材中的Where did you go on vacation教學(xué)中，我把test的作業(yè)分為：A 課文擴(kuò)展閱讀作業(yè);B 默寫課文;C 背課文;D 讀課文

二、創(chuàng)新型英語作業(yè)的設(shè)計(jì)

國家新課程改革的核心就是要以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和和創(chuàng)新能力。學(xué)生是完成作業(yè)的主體，但是他們又是具有個(gè)性差異的個(gè)體。實(shí)施素質(zhì)教育必須重視個(gè)體差異。我們布置的作業(yè)既要考慮學(xué)生的共性，也要兼顧學(xué)生的個(gè)性。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)源于教材，但不拘泥于教材;作業(yè)形式應(yīng)由單一的抄寫背誦向豐富多樣的任務(wù)型活動發(fā)展，既要有機(jī)械性的操練，也要有探索性的自主實(shí)踐活動。我們應(yīng)組織學(xué)生主動參與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生形成合作與交流的能力，調(diào)動每個(gè)學(xué)生的參與意識和積極性。

（1）實(shí)踐型作業(yè)

新課程拓寬了“課堂”的概念。它認(rèn)為，只要是學(xué)生能進(jìn)行交流的環(huán)境便是課堂。讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活內(nèi)容緊密聯(lián)系是新課程的基本理念之一。我在日常探索和教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐類型的作業(yè)形式。

1.調(diào)查

在學(xué)完What hobbies do you have？ 一課后，我布置學(xué)生用英語調(diào)查班上每位同學(xué)的興趣愛好，并完成表格，為開展運(yùn)動會或文娛活動選拔人才。

2.采訪

在學(xué)Go for it七年級英語Unit12 一課時(shí)，我布置學(xué)生相互采訪： What time do you usually get up？ What time do you usually do your homework？" What time do you usually go to bed？... 然后要學(xué)生在課堂上進(jìn)行匯報(bào)：He/ She/Tom" always gets up/ goes to school/ … at …這種類型的“采訪”作業(yè)貼近生活，學(xué)生們能運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行真實(shí)的交際，大大調(diào)動了他們說英語的積極性，溝通了同學(xué)之間的感情，提高了學(xué)生人際交往的能力。

3.觀察

教師可以布置一些有關(guān)觀察記錄的作業(yè)，讓學(xué)生留心觀察生活，然后再到課堂上用英語匯報(bào)記錄的結(jié)果。

4.制作

在假日里，我布置學(xué)生制作英語小報(bào)，自制單詞卡片等。這些制作類的作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的興趣，增長了知識，又使他們積極主動地學(xué)習(xí)。

（2）操作型作業(yè)

教育家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”學(xué)生總能從創(chuàng)造設(shè)計(jì)中找到樂趣和自信，利用這一特點(diǎn)，可以讓學(xué)生編寫黑板報(bào)，手抄報(bào)、制作電腦報(bào)等，所有這些都有學(xué)生自編、自寫、自畫、自排。

1.自編英語漫畫

許多學(xué)生喜歡看各種漫畫，深深地被這種言簡意賅、圖文并茂的形式所吸引。自編英語漫畫可以由一人完成，也可以多人合作完成。自編英語漫畫既可以使他們的興趣得到發(fā)展，鍛煉他們的實(shí)際動手能力，又可以培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。

2.編寫英語手抄報(bào)

有許多同學(xué)家里訂了英語輔導(dǎo)報(bào)刊，他們腦袋里裝了 不少“好東西”。這些同學(xué)非常喜歡把英語輔導(dǎo)報(bào)刊中出現(xiàn)的英語智力競賽題、猜謎語、學(xué)習(xí)小竅門、韻句和英文歌曲拿到學(xué)校與大家分享。遇到不懂的地方，大家共同討論解決。

3.改編兒歌

讓學(xué)生記住新學(xué)的新單詞、新句型，是初一年級學(xué)生的一大難點(diǎn)。只有把單詞、句型改編成朗朗上口的兒歌，也就是chant。比如學(xué)完ball，可以編ball， ball，football，ball，ball" basketball，ball，ball，volleyball.等

總之，新穎多變、生動活潑的課外作業(yè)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)增添了無限的樂趣，教師應(yīng)該充分認(rèn)識并利用好這個(gè)重要的教學(xué)輔助手段。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師不僅要關(guān)注不同層次的學(xué)生，還要研究作業(yè)布置的趣味性、有效性、生活化和合作性，努力使作業(yè)成為英語學(xué)習(xí)的“亮點(diǎn)”，讓所有學(xué)生都能輕松地學(xué)英語，真正達(dá)到了“培優(yōu)輔差”的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]杜時(shí)忠著.人文教育論》[M]江蘇教育出版社，2002.

[2]林立主編.英語新課程與學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)》[M]中國紡織出版社，2003.