小學英語教學中讀寫結合的策略探究

摘" 要：閱讀是寫作的基礎和前提，是寫作素材和口語表達的源泉;寫作是閱讀的深化和延伸，是學生語言的綜合運用，閱讀與寫作是密不可分的，因此，小學英語教師在教學中，要結合英語教材中的教學資源，將英語的閱讀與書寫練習結合起來進行教學，來促進學生的學習效果。

關鍵詞：小學英語 "讀寫結合" 英文動畫" 閱讀" 寫作

由于小學英語課程中沒有專門開設英語寫作課程，所以，要想有效地提高學生的英語寫作能力必須把讀寫結合起來進行教學練習，充分利用閱讀文本中所提供的單詞、對話、圖片等素材進行寫作訓練的滲透，從而實現閱讀與寫作的比翼齊飛，提升小學生的英語綜合素質。

一、借助英文動畫，激發學生的閱讀興趣

孔子曰：“好之者不如樂之者”。濃厚的學習興趣是學生學好知識的前提和保障。在小學英語教學中，如果學習內容只是單純地局限于教材，那么學生的新鮮感會漸漸降低，學習興致也不會高，因此，在進行小學英語閱讀教學時，教師可以通過讓小學生觀看喜聞樂見的簡單英文動畫，來激發學生對閱讀的興趣，促使學生在觀看英文動畫的同時，培養良好的英語語感，掌握豐富、生動的英語單詞和對話，為提高學生的閱讀理解能力和寫作能力創造有利的前提條件。

例如，《小鹿斑比》、《獅子王》、《玩具總動員》、《風中奇緣》等一些優秀的英文動畫都是學生學習英語的好資料，讓學生觀看這些英文動畫，既能夠調節學生由于課業壓力帶來的疲憊感，豐富學生的業余生活，也能夠促使學生在觀看動畫的過程中，掌握簡單實用的英語口語，促使學生養成良好的英語語感，當學生遇到難以理解的單詞或句子時，還可以激發學生對英語學習的興趣，使學生通過查字典、請教他人等方法來進行英語自主學習，提高學生的英語閱讀興趣，因此，小學英語教師要挑選一部分適合的英文動畫引入到課堂上，既活躍了課堂氣氛，又有效激發了學生的閱讀興趣，還鍛煉了學生的口語表達，一舉三得，能夠取得良好的閱讀教學效果。

二、加強閱讀訓練，豐富學生的寫作素材

閱讀是英語學習的重要內容之一，小學英語教師在閱讀教學過程中，要適當增加英語單詞的訓練，讓學生通過熟練書寫和背誦來掌握教學大綱中要求的英語單詞，以豐富學生的詞匯量。此外，單詞的不同組合會導致詞組的含義有所差異，而且語法的運用也促使句子產生了千變萬化，所以，教師在教學中還應該對語法進行詳細的講解，促使學生掌握基本的語法知識，能夠理解句子的意思，從而順利地閱讀文本，隨著閱讀量的不斷擴充，久而久之，學生的單詞量和語匯量就會得到顯著增長，這就為學生的寫作積累下豐富的素材，有利于學生寫作能力的提高。

例如，在學習《How do you feel？》這部分內容的時候，我首先對課文中涉及到的情緒的單詞給學生進行了講解，并讓學生練習書寫和熟讀這些單詞，弄懂這些單詞的意思。并給學生講了同樣的單子在不同的詞組里意思有些許的差異，比如“feel”，這個詞是動詞，覺得、感到的意思，“feel one's way”的意思是感覺某人的方式，“feel like to do sth”的意思就變成了想做某事，讓學生要準確記住單詞在不同詞組里的意思，并學會運用這些單詞和詞組去寫作和表達。然后給學生講給了文中的重點句型“He should see the doctor. Don't be angry.”“What's wrong with dad？”并讓學生運用學到的單詞和句子進行了對話練習，促使學生熟練掌握了這些知識點。這樣，我通過不斷地加強學生進行閱讀訓練，促使學生掌握了越來越多的詞匯量和句型，為學生的寫作積累了豐富的素材，提高了學生的寫作能力。

三、強化寫作指導，提升學生的讀寫能力

小學英語教師在進行寫作教學時，要教給學生寫作的技巧，要讓學生明白句子是為中心意思服務的，在寫作時整篇文章要前后呼應、內容要緊湊連貫、語句要通順正確，這樣，學生的寫作能力就會得到顯著提高，在寫作訓練中學生的語言理解和運用能力得到了有效鍛煉，學生的閱讀能力也會隨之得到提升，這樣對提高小學英語的教學效果能夠起到很大的幫助。

例如，在學習了《My weekend plan》這部分內容以后，我要求學生運用本節課學到的知識來寫一篇關于“My weekend plan”的作文。我首先給學生講解了寫作時需要注意的問題，然后讓學生使用學到的單詞和句子進行寫作訓練，有的學生在寫作時懂得開篇先寫設想一下這個周末應該是怎么樣的，“I think everyone will have a busy and interesting weekend.”然后介紹自己一天的生活，“I’m？going？to？...”再總結這樣的生活非常有趣，很喜歡這樣的周末“I love my weekend”。整篇作文開頭結尾運用總結性語言首尾呼應，中間內容也按照事情的先后順序連貫了起來，語法和單詞也沒有明顯的錯誤，于是，我對這樣的作文進行了表揚，并指導學生在以后閱讀中要重點抓文章的開頭和結尾，這樣可以幫助學生快速推測文章大意，提高學生的閱讀理解能力。這樣，我通過給予學生有效的寫作指導，強化學生的寫作訓練，促使學生的閱讀和寫作能力都有了明顯的提高。

總而言之，閱讀和寫作是相互促進，相輔相成的，小學英語教師在教學過程中，要注意把寫作和閱讀結合起來進行連貫教學，促使學生的讀寫能力得到有效提高，讀寫能力提高了，學生的聽說能力自然而然也會得到改善，從而達到提高小學英語教學效果的目的。

參考文獻

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