思維導圖在高中英語教學中的運用

摘" 要：思維導圖是一種有效的思維工具，它能夠將復雜的內容通過處理，變為一種直觀、清晰的放射狀圖像形式，幫助學生更好的理解和內化知識。本文就高中英語教學的思維導圖進行研究，并思考如何將思維導圖更好的應用在英語學習中，提高學生的英語學習能力。

關鍵詞：高中英語" 思維導圖" 運用

英語作為一種國際通用語言，對學生們而言并不陌生，從幼兒園便開始接觸英語，但盡管如此，學生的英語能力依然停留在“應試”的層面上，甚至有的學生英語水平并不理想，原因就在于我們平時所接觸的英語學習知識偏向于“點狀”面，無法真正系統、完整的學習，再加上環境、觀念等放面的影響，使得學生的認知較為混亂，隨著學習強度的增強，難免產生一些抵觸心理，這對后期的學習更為不利。思維導圖的出現成功的扭轉這一尷尬局面，教師只需要將思維導圖介紹給學生，教會他們使用的方法，幫助他們從宏觀上理解英語體系，自主構建完整、系統的學習思路，點、線、面全方位串聯，實現高效的學習。

一、將思維導圖引入高中英語單詞教學

“單詞”是英語學習的基礎，沒有充足的詞匯量作后盾，英語學習將寸步難行。繪制“詞匯”思維導圖，最常用的便是關聯性思維，這種思維有助于學生們的記憶訓練。因此，教師將思維導圖應用于高中英語詞匯教學中，首先要幫助學生找到詞匯之間的關聯，舉一反三，一步步的將沒有關聯的詞匯串起來，加深學生們對詞匯的記憶，提高學生的詞匯量。

例如，在學習《Unit 1 Lifestyles》一課時，教師將文中一些單詞的關聯詞匯一并講授給學生，如peace（n.和平;安寧，平靜）的副詞peacefully（和平地，平靜地）以及形容詞peaceful（和平的，平靜的）之間的關系;relax（v.放松;使……松弛）的名詞relaxation（消遣，娛樂），副詞relaxed（感到放松的）以及relaxing（令人輕松的，放松的）之間的關系;personal（adj.私人的;個人的;隱私的），副詞personally（親自），名詞personality（個性;性格）之間的關系等。教師引導學生一步步的將這些詞匯串聯起來，并為學生舉例說明，幫助學生更好的記憶;另外還可以通過背誦句子幫助學生分辨詞匯的使用，如：China is a （）nation.首先弄清楚句子所要表達的意思，并根據句意選擇正確的詞匯，本句的正確答案是peaceful（形容詞）。

二、將思維導圖引入高中英語作文教學

在英語學習中，作文也是一大重要分支，作文考驗學生的詞匯量、語法、語言組織等方面的掌握情況，體現了學生的英語綜合水平，這同時也是許多學生的痛點，如何在有限的時間內完成一篇高質量的作文，是學生和教師們關注的重點。

例如，教師為學生提供幾種優秀作文范文，引導學生按照自己的思路將這些作文的框架列出，用顏色和符號區分開來，逐漸呈現出作文的清晰脈絡，在此期間，教師要適當的為學生進行引導和修正，通過長時間的訓練，逐漸讓學生形成一種寫作思維，隨后開始進行寫作教學，在寫作的過程中，老師帶領學生分析題目和要求，畫出重點要求以及中心思想，并根據這些提示繪制清晰的導圖，隨后讓學生根據這個結構進行補充，最終形成完整的作文。需要注意的是，思維的訓練并不是一天兩天便可以形成的，教師要不斷重復引導，帶領學生對各類型作文的思維導圖結構進行總結、分析和提煉，找到其中的規律，再慢慢的“放手”，讓學生自主思考，直至獨立完成寫作，通過這一方式不僅強化學生的理解能力，更鍛煉學生的思維能力。

三、將思維導圖引入高中英語閱讀教學

思維導圖作為一種常用的思維工具，其條理性和清晰的邏輯性能夠幫助學生將復雜的思路變得清晰簡單，并且很好的激發學生的想象思維，引導學生全面的思考問題。

例如，在拿到一篇文章時，教師首先讓學生略讀一遍，將文中的生僻詞匯以及句式標記出來，然后翻閱字典或資料書，解決閱讀障礙;隨后再進行一遍閱讀，這次閱讀要確定文章的“中心句”，并且將文章的“中心句”用紅筆或顏色鮮明的熒光筆標注，并且在題目后方和草稿紙上簡單的寫出，以這個“中心句”為支點，進行多維度思考，尋找相關的線索，就像畫一棵樹一樣，中心句是樹的枝干，其他的相關信息為枝葉，將其一一列舉并記錄下來，文章的主次關系和內容結構便一目了然。比如《Unit 1 Lifestyles》這一課，從題目不難看出中心思想是“生活方式”，而生活方式的種類很多，根據不同職業、年齡段、貧富差距等方面進行展開，會有不同的方式，教師帶領學生們在文章中找到這些信息，將其精簡排列，最終得出文章的大致結構。

綜上所述，思維導圖的誕生，為教育工作者和學生們帶來的福音，經過無數次的驗證和實踐，受到了一致稱贊，更有甚者將其譽為“思維說明書”。思維導圖能夠將復雜、繁瑣的學習思維變為直觀的圖畫思維，將隱性化變為顯性化，直觀清晰地將思維過程呈現出來，對學生的英語學習大有裨益。

參考文獻

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