談小學(xué)開展班級(jí)文化教育的有效途徑

摘 要：班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，也是一個(gè)班級(jí)的特色。建設(shè)良好的班級(jí)文化有利于為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。文章對小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級(jí)文化；制度文化；環(huán)境文化；班隊(duì)文化；建設(shè)策略

班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主陣地，班級(jí)環(huán)境、班級(jí)氛圍對學(xué)生的影響極大，為此，建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化十分重要。怎么建設(shè)呢？筆者從以下幾方面入手進(jìn)行了探索，取得了良好的成效。

一、班級(jí)文化建設(shè)教育滲透在制度文化中

“無規(guī)矩不成方圓。”在班級(jí)文化建設(shè)中，加強(qiáng)制度文化建設(shè)顯得尤為重要。筆者從以下兩個(gè)方面著手落實(shí)班級(jí)制度文化建設(shè)：一是制度的制訂與完善；二是制度的實(shí)施。每當(dāng)接手一個(gè)新班級(jí)，開學(xué)初，先以《小學(xué)生守則》《小學(xué)日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，以學(xué)校相應(yīng)規(guī)范為基礎(chǔ)，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地建立和完善班級(jí)中的制度文化。再讓學(xué)生民主地推選出他們心目中的榜樣，并設(shè)置多種崗位，如“值日班長”“紀(jì)律委員”“好人好事記錄員”“課間安全巡查員和衛(wèi)生監(jiān)督員”等，讓學(xué)生“人人有崗位，個(gè)個(gè)有事做。”制度文化的實(shí)施激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生成為班級(jí)的主人。學(xué)生在多種崗位的鍛煉中，既規(guī)范了自己的行為，又鍛煉了自己的能力，還形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。科學(xué)、民主、健全的班級(jí)制度文化，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。

二、班級(jí)文化建設(shè)教育滲透在環(huán)境文化中

班級(jí)文化建設(shè)不僅要有班級(jí)管理的制度文化載體，還要有優(yōu)美的環(huán)境文化。怎樣創(chuàng)造教室的環(huán)境文化呢？筆者是這樣做的：開學(xué)初，指導(dǎo)學(xué)生們用自己的作品裝扮學(xué)習(xí)空間和生活空間——把教室墻壁劃分幾個(gè)板塊，安排不同的學(xué)習(xí)小組去完成墻壁的裝扮任務(wù)。書法小組張貼的是工整的書法作品；繪畫小組張貼的是優(yōu)美的圖畫；宣傳小組張貼的是自己設(shè)計(jì)的圖文并茂的手抄報(bào)；閱讀小組收集了名人名言和詩句張貼在墻上……形式多樣，百花齊放，充滿了濃濃的文化氛圍。學(xué)生每天沐浴在這樣的文化環(huán)境中，激發(fā)了他們熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校的感情，在促進(jìn)他們奮發(fā)向上的同時(shí)還增強(qiáng)了班集體的向心力、凝聚力。本學(xué)期筆者任教的班在“書香班級(jí)”“體育節(jié)”“傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)”等比賽中均獲一等獎(jiǎng)，還多次被學(xué)校評(píng)為“陽光文明班”。

三、班級(jí)文化建設(shè)教育滲透在班隊(duì)文化中

在班級(jí)文化建設(shè)中，班隊(duì)文化活動(dòng)更是學(xué)校德育教育的主要陣地。班隊(duì)文化活動(dòng)可以滿足學(xué)生交往的需要，使他們在交往中形成健康的、豐富的感情；可以讓學(xué)生受到知行合一的教育，使他們從中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，提高素養(yǎng)；可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，使他們形成自我教育的能力。本學(xué)期我校開展了以下形式的班隊(duì)活動(dòng)：做個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生、珍愛生命預(yù)防溺水、爭當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”、團(tuán)結(jié)友愛拒絕欺凌等。在爭當(dāng)環(huán)保“小衛(wèi)士”的主題班隊(duì)活動(dòng)里，活動(dòng)前筆者先布置學(xué)生準(zhǔn)備資料；活動(dòng)中讓學(xué)生分小組討論怎樣爭當(dāng)保護(hù)環(huán)境的“小衛(wèi)士”。讓各小組進(jìn)行展示，通過書寫環(huán)保標(biāo)語、演講環(huán)保故事、朗誦環(huán)保詩歌、表演環(huán)保小品、演唱環(huán)保歌曲、環(huán)保知識(shí)競答等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生從中受到教育。活動(dòng)后進(jìn)行了拓展延伸。學(xué)生紛紛表示在今后的日常生活中，要從我做起，從小事做起，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的“小衛(wèi)士”。由此可見，班級(jí)文化建設(shè)教育滲透在豐富多彩的班隊(duì)文化活動(dòng)，寓教于樂，行之有效。

綜上所述，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍已成為提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。因此，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是班主任的基本任務(wù)和職責(zé)之一。開展班級(jí)文化必將成為校園文化建設(shè)的重點(diǎn)和優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。