探析財經(jīng)類與社會文體專業(yè)學(xué)生職業(yè)語言能力的形成過程

摘 要：高素質(zhì)技能型人才一個非常重要的標(biāo)志就是擁有較強(qiáng)的職業(yè)語言能力。然而，如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)語言能力呢？第一步就是著重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。隨著語言交際能力的不斷提高，財經(jīng)類與社會文體專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力也得到提高。

關(guān)鍵詞：財經(jīng)類；社會文體專業(yè)；職業(yè)語言能力；形成過程

《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2012年—2020年）中明確指出：“職業(yè)院校和高等院校要科學(xué)、合理的設(shè)置語言文字相關(guān)課程，以提升鑒賞力、文字表達(dá)能力、書寫能力、語言交際能力為重點，豐富學(xué)生的語言素養(yǎng)，提高學(xué)生運用語言文字的能力”。綱要中所指出的鑒賞力、文字表達(dá)能力、書寫能力、語言交際能力綜合起來就是學(xué)生的職業(yè)語言能力。

一、科學(xué)設(shè)置語文課程，準(zhǔn)確定位任務(wù)

盡管財經(jīng)類與社會文體專業(yè)學(xué)生需要具備職業(yè)語言能力，但是財經(jīng)類、社會文體類并不屬于語言類專業(yè)，在培養(yǎng)人才時，開設(shè)大量的語言性課程，這是不切實際的。因此，開設(shè)課程時，要從實際情況出發(fā)，科學(xué)設(shè)置語文課程。

職業(yè)語言能力分為以下三個層次：第一層次，普通話水平；第二層次，一般口才技能；第三層次，職業(yè)語言。圍繞職業(yè)語言能力的構(gòu)成要素，針對財經(jīng)類與社會文體專業(yè)的需求，開設(shè)《口才交際》和《應(yīng)用文寫作》這兩門課程。《口才交際》這門課程中涉及到行業(yè)用語；而《應(yīng)用文寫作》則涉及到財經(jīng)、社會文體專業(yè)中所用到的專業(yè)詞匯、術(shù)語。同時，要開設(shè)選修課，如《大學(xué)語文》、《普通話》等。

二、運用情景教學(xué)法，實現(xiàn)學(xué)以致用

所謂情景教學(xué)法是指在教學(xué)中，模擬職業(yè)競聘情景、模擬辯論賽情景等，使得每位學(xué)生深入到情景中，提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。當(dāng)前，多媒體被廣泛運用到教學(xué)領(lǐng)域中。多媒體本身集聲音、動畫、視頻等功能于一體，充分發(fā)揮這些功能，將抽象的知識形象化、直觀化。課堂上，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)交際情景，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)興趣，提高學(xué)生的交際能力。

當(dāng)然，教師要靈活運用“學(xué)用相結(jié)合”的模式，以“行業(yè)用語特點”為論題，展開論述。各行各業(yè)中都會流行著“行話”。如財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生，會接觸現(xiàn)金、支票、保險、理財、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)等內(nèi)容，所以，在交際中，他們只有更加準(zhǔn)確的掌握行業(yè)、職業(yè)術(shù)語，才能不造成失誤。教學(xué)中，教師要運用專業(yè)術(shù)語，強(qiáng)化了學(xué)生對職業(yè)語言的認(rèn)識，便于學(xué)生積累更多的專業(yè)術(shù)語。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能時，“行話”起著支撐性的作用。財經(jīng)類與社會文體專業(yè)學(xué)生，必須要儲備更多的職業(yè)術(shù)語，當(dāng)他們步入工作崗位時，他們不為聽不懂“行話”而苦惱，而是能快速的投入到職場中，在自己的工作崗位如魚得水，并獲得用人單位的賞識。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)語言能力對提高學(xué)生的就業(yè)競爭力大有裨益。

三、積極拓展課外活動，提高學(xué)生的職業(yè)語言能力

為了提升財經(jīng)類與社會文體專業(yè)學(xué)生的職業(yè)語言能力，開展基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能訓(xùn)練是至關(guān)重要的。然而，職業(yè)語言能力的提升并不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過堅持不懈的學(xué)習(xí)和日積月累。因此，除了開設(shè)語文課程外，還要積極拓展課外活動，在實踐活動中，鍛煉財經(jīng)類與社會文體專業(yè)學(xué)生的語言能力。

（一）各類競賽活動

針對財經(jīng)類與社會文體專業(yè)的特殊性，學(xué)校要定期組織征文比賽、演講比賽、辯論比賽等活動。當(dāng)前，我校組織了以“走進(jìn)新時代，爭做接班人”的征文比賽活動，此次征文比賽活動中，鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力。同時，財經(jīng)類與社會文體專業(yè)學(xué)生應(yīng)積極參加專業(yè)技能競賽，在專業(yè)技能競賽中，提高專業(yè)技能，提升運用職業(yè)術(shù)語、職業(yè)語言的綜合能力。

（二）學(xué)校社團(tuán)活動

當(dāng)前，各大高校會開設(shè)多個社團(tuán)，如：文學(xué)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、圍棋社團(tuán)、辯論社團(tuán)等。各個社團(tuán)應(yīng)積極配合學(xué)校的教學(xué)工作，定期組織社團(tuán)活動，給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的空間，提高學(xué)生的語言交際能力。

（三）社會實踐活動

每年的寒暑假，財經(jīng)類與社會文體專業(yè)的學(xué)生，要深入到偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，參加農(nóng)村活動，擔(dān)任農(nóng)村的臨時教師。通過一系列實踐活動，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。

四、完善檢驗體系，掌握職業(yè)語言能力的運用情況

檢驗學(xué)生的職業(yè)語言能力是否提高，通常要用到考試、實習(xí)單位反饋這兩種途徑。

（一）考試

考試并不采用書面考核方式，而是采用過程性考核方式，通過多次測試，觀察學(xué)生的實際情況，并檢測交際效果。考核中，教師和學(xué)生都是“考官”，為被考核學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外表現(xiàn)、參加活動的情況、與他人溝通的情況等進(jìn)行評分。多個方面評分旨在更準(zhǔn)確的評判財經(jīng)類與社會文體專業(yè)學(xué)生的語言交際能力。

（二）實習(xí)單位反饋

無論是財經(jīng)專業(yè)學(xué)生，還是社會文體專業(yè)學(xué)生，要積極參加實習(xí)活動。每位實習(xí)生要帶上實習(xí)反饋表，并讓實習(xí)單位負(fù)責(zé)人在職業(yè)語言運用能力這一欄，填寫他們的意見。同時，學(xué)校要安排教師深入到實習(xí)單位，與實習(xí)單位溝通，掌握學(xué)生運用職業(yè)語言能力的情況。最終，教師總結(jié)實習(xí)單位的意見，分析培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)語言能力中存在的問題，并不斷完善問題，為日后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，指明方向。

五、結(jié)束語

職業(yè)語言能力的形成過程中，會受到多種因素的影響，如：教學(xué)方法落實、教學(xué)內(nèi)容單一、課程設(shè)置不合理、人才培養(yǎng)目標(biāo)不確定等。只有協(xié)調(diào)好以上幾個方面的關(guān)系，才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)語言能力。

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作者簡介：繆旭，遼寧財貿(mào)學(xué)院。張馨月，遼寧財貿(mào)學(xué)院。