“香蕉球”育人法

足球賽中，常見到這種情形：甲方控球迅速向乙方推進(jìn)，乙方球員快速回防，將球門保護(hù)得密不透風(fēng)。觀眾正為這次進(jìn)攻將無功而返而惋惜時(shí)，忽見甲方一球員帶球左右?guī)谆危蝗惶_射門，球在空中劃出一道美妙的弧線，越過人墻，直奔球門，守門員認(rèn)準(zhǔn)方向，奮力撲救，球卻突然下沉，直入球門死角……

這種不囿于一般直線飛行的球，叫做“香蕉球”，常能出其不意地攻門，收到奇效。那么，在教育工作中，能否也采用異于常規(guī)的方法對學(xué)生的不良行為進(jìn)行“攻門”而收到奇效呢？實(shí)踐證明，這種“香蕉球”在教育工作中同樣是行之有效的。“香蕉球”育人法因人因事而異，方式多樣。

一、帶酸味的表揚(yáng)

批評和表揚(yáng)不應(yīng)是陌路冤家，而應(yīng)成為教育工作中的一對孿生兄弟，你中有我，我中有你。尤其是當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事時(shí)，不必一味板起面孔，嚴(yán)肅批評，既可以贊揚(yáng)部分批評其余，也可以在正面贊揚(yáng)之余來一番委婉的批評，還可以以褒代貶，面帶微笑，幽默含蓄地進(jìn)行批評。“糖水”中的“酸棗”一定會(huì)讓他久久不忘……

這種教育方法不是對學(xué)生的錯(cuò)誤和盤托出，一味加以指責(zé)，而是在與優(yōu)點(diǎn)的對比中隱性地提出，讓學(xué)生在思考中自我認(rèn)識(shí)、自我醒悟，學(xué)生能意識(shí)到老師對自己優(yōu)點(diǎn)的肯定，能感受到老師對自己的關(guān)心，因此，防御心理解除后，學(xué)生愿意聽取老師的意見，愉快地接受批評教育，從而痛改前非。

二、快樂式處罰

在報(bào)上曾見到這樣一個(gè)真實(shí)的故事：兩名小學(xué)生因違反紀(jì)律被老師推出教室罰站；學(xué)生貪玩溜走，凍死于冰天雪地的野外。這個(gè)教訓(xùn)太慘重了。再看看身邊的一些中小學(xué)，不也有類似的情形嗎？學(xué)生犯錯(cuò)了，老師便怒從心頭起，嚴(yán)加訓(xùn)斥，罰站、罰款、罰抄課文、罰搞衛(wèi)生，花樣百出。違紀(jì)的學(xué)生表面上可能被震懾住，但心里卻未必服氣，甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的對抗情緒。有位年輕班主任，他班上兩名學(xué)生迷上了電腦，周末常去網(wǎng)吧。家長發(fā)現(xiàn)后求助于這位班主任。也許是心情過于急切，兩次批評無效后，這位班主任竟然令學(xué)生回家寫檢查，保證不再玩電腦才能返校上課。結(jié)果這兩名學(xué)生非但沒改正錯(cuò)誤，還干脆不來上課，成了專業(yè)泡吧手！班主任的懲罰沒見效，倒把學(xué)生往歪路上推了一把。

可見，教師必須改變那種傳統(tǒng)的教育方式，不妨另辟蹊徑，來一番“快樂處罰”：學(xué)生犯了小錯(cuò)，可以讓他當(dāng)眾唱一支歌（當(dāng)然，讓他發(fā)揮特長，講故事、詩朗誦等也未嘗不可）。這支特殊的歌，唱起來雖沒有羞恥感，可也絕不會(huì)給他帶來榮耀。他自然不會(huì)忘記自己是由于什么原因才唱這支歌的。這樣既教育了學(xué)生，又活躍了氣氛，何樂而不為？學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，可以讓他寫犯錯(cuò)心理說明書，挖掘思想根源，然后提出行之有效的改正方法，也可以讓他做好事將功補(bǔ)過。魏書生就曾說過：“學(xué)生做錯(cuò)了事，讓他寫清過程，寫清心里兩個(gè)自我爭論的經(jīng)過，比起只是由老師告訴別這樣那樣好得多。”這些快樂式處罰，既避免了師生間的尖銳對立，淡化了學(xué)生的逆反心理，又能將學(xué)生帶出自我保護(hù)的樊籬，從另一個(gè)角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)的作用。

三、旁敲側(cè)擊術(shù)

教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為后，不從正面直接加以批評，而是從側(cè)面間接入手，可以消除學(xué)生的驚恐不安心理，同時(shí)促使學(xué)生自覺糾正錯(cuò)誤，這就是旁敲側(cè)擊術(shù)。

記得去年校運(yùn)會(huì)前夕，我班有一位學(xué)生無故不參加入場隊(duì)形訓(xùn)練，其他同學(xué)意見挺大。此舉既會(huì)影響班級得分，又會(huì)影響同學(xué)關(guān)系，破壞集體團(tuán)結(jié)。這個(gè)時(shí)候倘若來一頓批評，當(dāng)然可以使這位學(xué)生參加訓(xùn)練，但對鼓舞士氣、爭創(chuàng)佳績沒有絲毫作用。于是，我決定旁敲側(cè)擊。班會(huì)時(shí)，我深情地回憶起一樁樁發(fā)生在我們班的團(tuán)結(jié)互助、熱愛集體的感人事跡，將大家?guī)Щ販剀暗耐轮校屚瑢W(xué)們再一次受到集體主義教育，然后我語重心長地說：“校運(yùn)會(huì)就要開始了，這又是一次展示我們集體力量的好機(jī)會(huì)，作為集體的一員，我們每個(gè)人難道沒有責(zé)任去維護(hù)她的榮譽(yù)和尊嚴(yán)么？”課間休息時(shí)，未參加訓(xùn)練的同學(xué)主動(dòng)找我認(rèn)了錯(cuò)。接下來的訓(xùn)練，大家都特別認(rèn)真。運(yùn)動(dòng)會(huì)中，本班關(guān)心同學(xué)、熱愛集體的事跡層出不窮。本來我們班實(shí)力并不出眾，卻出人意料地獲得了年級第一名。

由此可見，在教育工作中運(yùn)用“香蕉球”藝術(shù)，突破了教育必須嚴(yán)厲批評、重錘敲打的心理定勢。這種潤物細(xì)無聲的方法一定能最大限度地發(fā)揮育人的功效，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)步、努力成才。