《打通你的耳朵》

聽力是一種領(lǐng)會能力，是可以通過不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練而形成的一種聽音、辨音和聽音會意的綜合能力。聽力主要由兩個(gè)部分構(gòu)成：迅速正確地辨音解義的能力和理解語言內(nèi)涵的能力，也稱“文化悟力”。這兩種能力表現(xiàn)在初中英語課堂教學(xué)中，即為識記教師及聽力材料發(fā)出的語音形式，準(zhǔn)確地辨析詞義，然后迅速思索、組合、歸納，從中得出聽力內(nèi)容的中心所在。這種能力除指對語言知識本身的理解能力外，還應(yīng)包含對有關(guān)文化知識的理解分析能力，包括歷史，地理，簡單的科普知識等等。理解了這些知識，無疑會提高對所聽到信息的理解程度，從而使悟出的語義更深刻，更準(zhǔn)確。據(jù)外語教學(xué)法專家統(tǒng)計(jì)，人們在語言文字的使用中，有45%的信息時(shí)通過聽來完成的。因此聽力是英語學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)之一。

影響聽力理解的大致因素有：①發(fā)音不準(zhǔn)，造成理解障礙。②知識面過窄。由于知識面窄，從而影響了聽力。這些知識包括：詞匯量、語法、句法、社會文化背景知識、科普知識等，在聽的過程中，如不能把原來存儲于大腦的語音、語法、社會文化背景知識等與所聽到的信息進(jìn)行比較和利用，對聲音就不能做出積極反應(yīng)。有時(shí)即使聽懂了材料里的每個(gè)詞，但因?yàn)椴涣私馕鞣缴鐣臀幕?，聽后就不一定懂，可能還是云里霧里的。③母語影響了聽力的反應(yīng)速度。④沒有掌握必要的聽力技能和技巧。很多學(xué)生盡管經(jīng)常做大量的聽力練習(xí)，但是效果甚微，原因就在于他們沒有掌握必要的技能和技巧。⑤聽者的情緒狀態(tài)時(shí)影響聽力的一個(gè)主觀因素。近幾年來，不少學(xué)者發(fā)現(xiàn)，聽者情緒狀態(tài)和聽力理解有相關(guān)作用。良好的心理素質(zhì)是提高聽力水平的基礎(chǔ)，但不少學(xué)生在聽力測試過程中對自己缺乏信心，總覺得聽力很難，思想負(fù)擔(dān)重，產(chǎn)生了焦慮、急躁的不良情緒，思想無法集中。

那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力呢？幾乎是每一位英語教師都進(jìn)行了多種嘗試，例如，大量聽，廣泛聽，聽英語歌曲等，做大量的課內(nèi)聽力訓(xùn)練，但效果卻不是很理想。我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得考慮：

一、培養(yǎng)學(xué)生對“聽”的興趣

課堂是實(shí)施英語聽力訓(xùn)練的主陣地。用英語組織課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練最基本、最便捷、最實(shí)效的形式。在用英語組織課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生聽英語的濃厚興趣，增強(qiáng)他們提高聽力的信心。烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)習(xí)掌握知識的愿望?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生對“聽”的興趣。是進(jìn)行聽力訓(xùn)練的前提。

二、幫助學(xué)生正音

一些學(xué)生語音基礎(chǔ)差，對音素發(fā)音和讀音掌握不牢固，應(yīng)用不熟練，因此不能很好地掌握每個(gè)單詞的正確發(fā)音、拼寫、詞意，制約了自主學(xué)習(xí)的主動性和有效性。所以，教師應(yīng)該幫助學(xué)生正音。

三、糾正學(xué)生聽英語的不良習(xí)慣

中國學(xué)生習(xí)慣于對所聽英語一句一句翻譯成母語后再理解。于是，當(dāng)聽英語的時(shí)候，學(xué)生總力圖聽懂每個(gè)單詞，其實(shí)是沒有必要的。只要聽懂大意，掌握文章的主要內(nèi)容就可以了。如果聽力真要經(jīng)歷一個(gè)從英語到漢語的翻譯時(shí)間，造成聽者跟不上講話者的局面。因此，聽力材料的過程中，應(yīng)著重聽主題句，聽被強(qiáng)調(diào)的句子，要跟上語速，否則就會有困難。

四、堅(jiān)持正確的聽力訓(xùn)練方法

（1）聽寫：聽寫字母、單詞、詞組、單句等等。

（2）聽說：聽后模仿重復(fù)，背誦等等。

（3） 聽做：聽后做動作，畫畫，表演等等。

（4） 聽譯：聽后翻譯；培養(yǎng)學(xué)生興趣，聽得懂，記得住，才說得出，說得好。

五、培養(yǎng)學(xué)生從上下文猜測詞義的能力

在聽的過程中，往往會碰到聽不清或聽不懂的情況，原因很多，這就要靠抓字音及從上下文猜測詞義的能力來解決問題。比如：我們第一次聽《Edelweiss》這首歌時(shí)，可能會對其中兩處的歌詞產(chǎn)生疑問：一是“You look happy to meet me”.有人會認(rèn)為是“You look happy to ，to me”但是如果仔細(xì)地多聽，就會發(fā)現(xiàn)是meet me連讀時(shí)[t]音部分失去區(qū)爆破造成的。所以碰到類似的情況時(shí)，首先要記住能聽清的聲音，然后根據(jù)上下文的內(nèi)容和語法關(guān)系提供的線索來進(jìn)行推測，如果可以，還可以根據(jù)字音查一下字典。

總之，聽力是一種積極的思維過程，若想提高學(xué)生的聽力理解能力，要針對學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)方案，做到層層突破，循序漸進(jìn)；并且注重各種技能的綜合運(yùn)用。同時(shí)在訓(xùn)練過程中，還要根據(jù)進(jìn)展情況及可能出現(xiàn)的問題及時(shí)作出必要的調(diào)整。對于學(xué)生來講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的事情，它要求學(xué)生具備一定的英語基本功，正確的聽音和閱讀方法，快速的語感反應(yīng)和熟練地運(yùn)用聽力技巧。