淺談農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)資源應(yīng)如何發(fā)掘

小學(xué)英語課程教學(xué)目的在于使小學(xué)生從小就能培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極情感、形成初步的英語學(xué)習(xí)興趣、打好語音語調(diào)的基礎(chǔ)、具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力，以及開拓其視野、豐富其社會生活經(jīng)歷、樹立其學(xué)習(xí)英語的自信心。而英語課堂教學(xué)更要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語、親身感受和直接體驗語言及運(yùn)用語言。因此，在英語教學(xué)中，除了要合理有效地使用教科書外，還應(yīng)該積極使用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音錄像資料，直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報紙雜志等等，以期優(yōu)化我們的英語教學(xué)。

一、發(fā)掘小學(xué)英語課程有效資源

英語是一門語言性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，能否學(xué)好英語，關(guān)鍵在于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和學(xué)生是否對其感興趣。根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn)，采用聽、說、讀、寫、唱等形式多樣的教學(xué)方法，讓他們能夠?qū)τ⒄Z有基本的感性認(rèn)識，勇于用簡單的英語表達(dá)思想。學(xué)生要學(xué)，才能學(xué)好，否則就是趕鴨子上架，事倍功半教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，成為惡性循環(huán)。要讓學(xué)生學(xué)的輕松，就要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的小竅門，發(fā)掘英語課程資源是教學(xué)回歸生活、回歸社會、回歸自然的主體性行為，英語課程資源的開發(fā)和利用對于轉(zhuǎn)變課程功能和學(xué)習(xí)方式具有很重要的意義的，它不僅可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的學(xué)習(xí)生活和經(jīng)歷經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)教程，可讓課堂教學(xué)“活”起來，而且還可以改變學(xué)生從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成知識的共同建構(gòu)者，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，可以開闊教師的教育視野，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景增強(qiáng)趣味性

作為一個英語教師我們不能只滿足于固有的知識庫存，必須不斷進(jìn)行知識的填充與更新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，換句話說，就是正確掌握小學(xué)生年齡特征和思維的特點(diǎn)，只有通過聽、說、玩、看等等形式多樣的教學(xué)活動，循序漸進(jìn)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠?qū)τ⒄Z有基本的感性認(rèn)識，通過具體學(xué)習(xí)，掌握一定的語言基本技能（聽、說、讀、寫） 。如：游戲、小組競賽、角色表演等，老師要像一名演員和導(dǎo)演，要會編、會演、激勵激發(fā)學(xué)生的興趣、欲望、熱情。又如：在教授各種顏色的單詞時，教師再可制作或搜集一些對顏色比較有代表性的卡通圖片，可吸引他們對英語課堂的興趣，求知的欲望。在課堂中也可創(chuàng)造趣味性幫助學(xué)生記憶單詞。教授單詞“blue”（藍(lán)色）時可引入腦筋急轉(zhuǎn)彎：“同學(xué)們，你們知道天空為什么是藍(lán)色的嗎？”此時會有許多同學(xué)紛紛舉手回答說出自己的見解，最后教師賦予豐富的表情說出答案，這樣一來學(xué)生必定印象深刻，學(xué)起來更加容易，對英語學(xué)習(xí)也會更有興趣。

三、改進(jìn)教學(xué)方法提高課堂教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師只有視聽結(jié)合生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和教學(xué)效率。尤其是圖片資源輔助教學(xué)比較直觀形象也便于學(xué)生進(jìn)行英語語言的學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中我適時利用圖片資源，如：兒童英語在線里面的“棒棒英語”、“You and Me階梯英語”、“英語童話島”、“雙語故事”等開拓學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活。然后再利用中午值班輔導(dǎo)課的機(jī)會和課間活動的時間，向?qū)W生播放一些經(jīng)典的、有趣的、有教育意義的外國電影、歌曲、錄像等作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。在教室里我還建立 “英語角”，用來張貼學(xué)生制作的英文小報、單詞圖片、英語卡片、英語寫作等。通過一系列平臺來增加了學(xué)生接觸英語、識記英語的機(jī)會，使學(xué)生在英語的氛圍中更加激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵期，英語教學(xué)又不同于其他學(xué)科的教學(xué)，英語對于小學(xué)生來說也是一個啟蒙教育。所以，我們英語界的廣大教師同仁應(yīng)按需施教、學(xué)用結(jié)合，本著注重質(zhì)量及有效教學(xué)的原則，體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)際性、應(yīng)用性和實(shí)用性。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，尤其是在語音、語調(diào)、書寫和口語、專業(yè)知識方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，把握最新的外語教育動態(tài)，掌握最先進(jìn)的教學(xué)方法，融匯于自己的英語課堂教學(xué)之中。