小學語數英問題學生清單

一、語文問題學生癥狀及解決措施

在新課改實施的過程中經常會遇到很多教學問題，尤其是問題學生，盡管這類學生的數量不多。但勢必影響整體教學質量的提高，如何做好問題學生的幫扶，首先要做好課前預習，教師要結合學生的學習基礎和理解能力給學生分別提出不同的要求，讓每一個學生在課堂上都有適合自己的學習方法，

其次問題學生基礎差，有的學生連課文都讀不通，因此，對學困生只提出一個要求，把課文讀通順讀熟，第二天在課堂上抽查學困生的預習情況，并及時進行指導與鼓勵，學生知道老師要檢查后就會認真讀書，書讀百遍其意自現，學生就會對讀書產生興趣。逐漸養成自覺學習的良好習慣，同時教師在安排教學內容和教學活動時要突出教學重點提高學生學習的積極性，激發其學習語文的興趣。

三是要教給學生正確的記憶方法，在小學語文教學中閱讀、背誦、寫作是提高語文素養的重要途徑，一些學生遇到這些讀背寫的內容就頭疼，朱熹說過：凡讀書須要讀得字字響亮不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強，只要多讀數遍，自然上口久遠，不易忘記，因此教師可以讓學生在背誦前通讀課文，在理解之后再記憶背誦，當學生在默寫時遇到容易寫錯的字，教師一再引導其先分析字的結構偏旁部首，再利用自己熟悉的識記方法，記住字形，這樣時間久了，閱讀記憶速度自然會得到提高，默寫能力隨之增強

二、數學問題學生癥狀及解決措施

小學數學之所以難學，在于學生對待數學的態度，由于數學枯燥乏味，很多小學生在學習的過程中逐漸失去了學習興趣，這是目前小學數學學困生。形成的主要原因，也是小學數學教師在教學中最為頭疼的事情。所以要想解決小學數學問題學生的學習現狀，就要從提高數學學習的興趣入手。

小學生由于年齡小，生性好動，對一切新鮮事物都會感到新奇，所以小學數學教師就必須要抓住這一點，充分利用小學生的這種好東西。以人教版三年級上冊中長方形和正方形為例，在課后教師不妨讓學生回家后自己動手用廢紙張分別制作一個長方形和正方形的盒子可以參照家中的收納盒，教室的粉筆和鉛筆盒等。教學生如何在一張白紙上劃線，然后按照線緣進行裁剪，黏貼成一個盒子的形狀。課堂上對這些做得好的學生進行口頭表揚，對于做的差的學生進行耐心指正，言語不要太過苛刻。如此一來，不僅可以鍛煉學生的動手能力，還可以幫助學生對長方形和正方形的授課內容進行理解，手與腦的結合也可以激發學生的創作熱情，從而增加學習興趣。

改變教育觀念，拉近與學生的距離。在日常的講課過程中，教師容易對那些接受能力較差，或者不愛學習的學生產生反感，認為他們不僅影響了整個教學進度，還影響了其他學生的學習。因此，教師對于這類學生的教導，往往采取的是嚴厲的批評，性格內向或者接受能力比較差的學生就會感到害怕。不愛學習的學生也會越來越不在乎這門學科，所以小學數學教師要轉變自己的教育觀念，對于這類學生加倍的進行關愛，在各方面多給予一些幫助，讓小學生們感到教師對他們不拋棄不放棄，從而激發小學生內心的求知欲。

三、英語學困生癥狀及解決措施

英語課程標準中指出，英語教育要面向全體學生注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習中發展綜合語言運用能力。

小學英語問題學生是指那些身心健康，智力正常，但是在小學英語學習中存在諸多困難，同時英語學習成績明顯低于教學大綱所要求的標準的學生，注意力難以持久。美國著名教育家馬尼斯曾經說過：“只要老師對學生抱有很大希望，僅此一點，就足以使學生的智商提高二十五分。”因此只要教師和學生用心經營，師生關系就一定會朝著和諧的方向前進。

對待小學英語問題學生，教師要在聽說讀寫各方面制定科學合理的目標。在聽的方面，能聽懂教師常用的課堂用語指令以及日常的簡單對話。在說的方面，能使用常見問答語句進行簡單對話。在讀的方面，能讀懂課文內容，以及生詞量較少的課外閱讀。在寫的方面，會寫學過的重點單詞和比較簡單的句子，在設計課堂問題時教師要注意區分難易度，讓學習能力較弱的學生也能完成問題，體驗成功的快樂。

英語課堂上的輸出環節是很多學生對最樂于參與的活動。表演、展示等活動最能激發學生的自信心，學生充分利用課余、課堂展示幫助問題學生樹立學習英語的信心，小學英語教學中最常用的輸出方式是表演和朗讀。在設計輸出環節時，教師可以為學生提供不同的選擇，如表演朗讀整篇課文，朗讀部分課文，對于問題學生，教師的要求也要循序漸進，先鼓勵他們朗讀自己喜歡的句子，再逐步引導他們朗讀自己喜歡的文章，教師適時給予問題學生積極的評價，讓問題學生感受到成功的喜悅，樹立自信心。

總之，對待問題學生，語文數學英語三個學科有所不同，一個學生也不會三科都有學習障礙，所以，三位老師可以合理分析學生的學習困難，將他們進行分類，根據分類制定適合孩子的學習任務清單，讓問題學生明確自己問題所在，找到解決問題的方法，理清思路，為學生培養良好學習習慣，找到學習方法，讓學生學會學習。