如何讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具實(shí)效性

在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師重“講教材”的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往是簡(jiǎn)單重復(fù)應(yīng)用教師的教學(xué)步驟，造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏實(shí)效性。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有助于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。因此，在教學(xué)過程中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材的理解和感悟能力，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正具有實(shí)效性。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣

成功的教學(xué)方式不是強(qiáng)制學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能發(fā)掘出自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)習(xí)效果，因此教師應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。在課堂上，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課下多與學(xué)生進(jìn)行交流，采用鼓勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在教學(xué)過程中教師可以采用“你真棒”、“加油，老師相信你”、“你能行”等表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、構(gòu)建積極和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

和諧的課堂氛圍能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，會(huì)使學(xué)生精神煥發(fā)、思維活躍，快速集中注意力，使課堂學(xué)習(xí)很快進(jìn)入最佳境界。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心靈碰撞的過程，不光是知識(shí)的傳遞過程，更是情感的交流過程。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們?cè)桨l(fā)渴望得到他人的尊重和肯定。教師不僅要把對(duì)學(xué)生的關(guān)愛帶進(jìn)課堂，尊重、理解、信任、寬容學(xué)生，時(shí)時(shí)體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、教材的內(nèi)容，營(yíng)造不同的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓精彩、有趣、新穎的課堂氛圍喚起學(xué)生的求知欲，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！别B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生成人成材的關(guān)鍵。好習(xí)慣成就人生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的起步階段，也是學(xué)生基本素質(zhì)形成的開始階段，低年級(jí)則是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。教師要把握好這一關(guān)鍵期，讓學(xué)生養(yǎng)成一系的列良好習(xí)慣。比如：課前預(yù)習(xí)、專心聽講、積極思考并回答問題、認(rèn)真完成作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)等都是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，便會(huì)化成一種無形的力量，使他們受益終身。

四、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

古人云：“授人以魚，不如授之以漁”。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好、思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們發(fā)揮自己的才智；對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力一般的學(xué)生，要在布置任務(wù)上加強(qiáng)技巧的練習(xí)；對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和思維能力較差的學(xué)生，要加強(qiáng)他們基礎(chǔ)知識(shí)的積累。為了讓全體學(xué)生都能積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況，進(jìn)行有層次的課堂教學(xué)。在學(xué)生遇見困難時(shí)，教師應(yīng)耐心的進(jìn)行引導(dǎo)解答，時(shí)時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷更新教學(xué)理念，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只有這樣，才能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具實(shí)效性。