中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中存在問題的對策研究

數(shù)學(xué)在高中所有學(xué)科中占據(jù)著十分重要地位，隨著教育體制不斷改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學(xué)過程與方法逐漸顯現(xiàn)出一些缺點(diǎn)和不足，數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)更新教育理念和方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，創(chuàng)建高效的教學(xué)課堂。

中學(xué)數(shù)學(xué) 新課程 教學(xué) 問題 研究對策

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0008-01

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的學(xué)科，其過程主要是教師借助課本、教具等實(shí)現(xiàn)知識教學(xué)的過程。隨著新課程改革不斷深入，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再適合學(xué)生發(fā)展需求，教師需要通過各種教學(xué)手段和方法完成角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位。在新課改后，如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者共同探索的問題和關(guān)注點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在緊隨新課改步伐過程中，在教學(xué)中針對課堂教學(xué)存在的問題不斷摸索和探究，逐步落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，打造出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

1.積極創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生直觀想象力

隨著新課改不斷深入，傳授數(shù)學(xué)知識給學(xué)生不再是課堂教學(xué)的唯一目的，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的理解、運(yùn)用和想象能力。掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識必須具備技能之一就是直觀想象力，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中利用思維探索數(shù)學(xué)規(guī)律和本質(zhì)關(guān)鍵在于使用想象力解決實(shí)際問題，從而鍛煉學(xué)科思維能力。教師在高中數(shù)學(xué)過程中要通過積極創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而激發(fā)其直觀想象力，使學(xué)生能夠帶著飽滿熱情和積極思維探索數(shù)學(xué)奧秘。學(xué)生在問題教學(xué)情境中，不僅能夠放飛思想展開想象，還能夠帶著好奇心和求知欲解答數(shù)學(xué)問題，從而形成數(shù)學(xué)思想。

例如，教師在講授“函數(shù)的基本性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，教師設(shè)置了一道函數(shù)問題“動物園想要為猴子建立兩間面積相等的長方形玩耍柵欄，一面靠墻，共有30米長柵欄，請問寬為多少米時(shí)玩耍面積最大，最大為多少平方米？”因剛學(xué)習(xí)過函數(shù)定義，學(xué)生很快思考到要用函數(shù)解答問題，說道：“想要解決問題，需要設(shè)寬為x，面積為y，則兩柵欄總長為（30-3x），所以只需求得函數(shù)y=x（30-3x）的最大值即可。”教師道：“非常正確，這就是大家這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——函數(shù)的性質(zhì)。同學(xué)們思考一下二次函數(shù)為什么會出現(xiàn)最大值或者最小值？”學(xué)生展開討論，教師道：“大家想象一下二次函數(shù)圖像很快就能得出結(jié)論。”學(xué)生展開想象，思考二次函數(shù)不同形式圖像。教師通過積極創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，使學(xué)生在思考問題解決方法的同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)想圖像特征講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，還能夠激發(fā)直觀想象能力，實(shí)現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的鍛煉和提高。

2.巧妙運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析能力

數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重點(diǎn)培養(yǎng)能力之一，傳統(tǒng)教學(xué)過程中雖然也要求學(xué)生提高具體某個(gè)知識點(diǎn)的計(jì)算速度和準(zhǔn)確度，但是沒有將此作為一種綜合能力來培養(yǎng)。新課改后，高中數(shù)學(xué)教師要將提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，在教學(xué)過程中通過多媒體等手段結(jié)合多種教學(xué)方法開展工作，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基本知識的同時(shí)根據(jù)法則或者公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理。

例如，在講解試題“已知直線方程的斜率為 ，并且直線

過（ ， ），求解直線方程”時(shí)，教師在幻燈片中可以展示

“通過設(shè)直線方程為y=kx+b，然后將兩者帶入求得”解題步驟，也可采用點(diǎn)差法將斜率和點(diǎn)坐標(biāo)代入方程式y(tǒng)-y0=k（x-x0）求得。教師利用多媒體將兩種計(jì)算方法同時(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠使其對比兩種解題思路、難易程度和技巧，還能夠使學(xué)生正確理解和掌握“點(diǎn)差法求解直線方程”的方法，從而提高其數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析能力，有效避免單一方法解題和出現(xiàn)馬虎情況。

3.打造開放式課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力

開放式課堂教學(xué)模式不僅能夠改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，還能夠鍛煉學(xué)生邏輯思維能力。教師通過創(chuàng)設(shè)寬松、開放、和諧教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)同時(shí)發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力。學(xué)生在開放式教學(xué)環(huán)境中既能夠?qū)?shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，也能夠加深對公式、概念和定理等內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主體性。

例如，教師在講解“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時(shí)，創(chuàng)設(shè)開放式課堂，使學(xué)生以小組為單位展開本節(jié)課學(xué)習(xí)，以初中所學(xué)習(xí)的“正方體、長方體、圓柱、圓錐、球的三視圖”為基礎(chǔ)，通過畫出教師展示的“球放在桌子上、礦泉水上放置板擦”等三視圖后討論交流“什么是平行投影、中心投影以及兩者區(qū)別”、“畫物體三視圖應(yīng)掌握哪些要點(diǎn)”等問題。各小組按照教師設(shè)置的幾個(gè)主要問題以小組為單位展開了交流，不僅能夠集思廣益，還能通過小組間有效分配，養(yǎng)成合作習(xí)慣。教師通過打造開放式課堂，不僅可以發(fā)散學(xué)生思維，還能夠通過小組合作鍛煉學(xué)生邏輯推理能力，更好地凸顯出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4.結(jié)語

綜上所述，教師在高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)過程中要積極創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生直觀想象力，通過巧妙運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析能力，同時(shí)還要打造開放式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，呈現(xiàn)新課改下的高效數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，發(fā)展素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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