欲善其事，先利其器

思維導圖，又稱之為心智導圖，是呈現發散性思維的有效圖形的思維工具。它簡單卻又有效，能充分利用閱讀、記憶、思維的規律，幫助人們開啟大腦的無限潛能，尤其是在教學活動中的應用，效果極佳。思維導圖的直觀性將學生倍感索然無味的文言文轉化為圖像形態，激發了學生學習文言文的興趣，給文言文教學注入了一股活水，真正的讓學生成為了課堂的主人。

思維導圖 文言文教學 語法思維 教學策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0009-01

古人云：工欲善其事，必先利其器。在教學工作中，也有一句行話是：教無定法，重在得法。的確，在今天這樣一個信息化、數字化的時代，傳統的“灌輸式”“填鴨式”等教學方式早已落伍，取而代之的是“不憤不啟，不悱不發”的啟發式教學思想。隨著東西方文化的不斷交流，教育領域也在不斷革新，教學形式的多樣性與教育理念的轉變，為今天的教學工作提供了便捷，使之愈加高效。思維導圖與教學的有機結合便應運而生。

1.思維導圖在文言文教學中運用的必要性

思維導圖，是近年來在教學中被廣泛應用的一種輔助手段。與其說是教學手段，還不如稱之為行之有效的思維開發工具，亦或是培養創造性思維的一種策略。思維導圖，又稱之為心智導圖。是呈現發散性思維的有效圖形的思維工具。它簡單卻又有效，是一種實用性的思維工具，它充分利用閱讀、記憶、思維的規律，幫助人們開啟大腦的無限潛能，尤其是在教學活動中的應用，效果極佳。在初中語文教學中，文言文教學已逐漸成為一個重點。伴隨課改的不斷深入，傳統文化、國學知識的被關注及課標規定的些許變化，可以看出，文言文在教學中的分量也在逐年增加，文言文教學不可小覷。在文言文教學中，語法思維的培養是一個關鍵，是促進學生進入文言文學習并進行識記與理解的催化劑。因此，要提高初中生的語文綜合素養，除了讓他們進行大量的閱讀外，語法思維的培養就顯得尤為重要。思維導圖的運用可謂是適機逢時。

2.思維導圖在文言文教學中運用的可行性

文言文產生的時代距離今天相對久遠，而現代漢語經過語言的發展與流變，已經與古代漢語大相徑庭，這就給當代學生的學習帶來了重重困難。然而基于語言內在的思維規律，利用思維導圖疏導學生思維，分析文言語法，對于學習文言文仍是大有裨益的。

（1）找準文言文教學與思維導圖運用的切合點。語法是音義結合的各結構單位之間的組織規則的匯集。它包括詞的構形，構詞規則和組詞成句的規則。蓋一座大樓，光有磚瓦和預制板是不夠的，還要用各種方法，按照一定的設計和規則，把它們粘連成形。如果把詞匯比作磚瓦、預制板，那么語法就是把它們粘在一起的規則。一種語言的語法規則往往是指使用這種語言的人必須遵守的習慣。當然，文言文語法多指古人（姑且稱之）早期書面表達所遵循的一種語言習慣，這種語言習慣，也體現了一種思維方式和思維習慣。

（2）思維導圖在文言文教學中運用的可操作性。初中文言文教學仍然以文言文基礎知識的積累為重點，以對課文脈絡的把握及課文內容的理解為難點。此外，把對文言文主題思想（古人的思想境界）的領悟作為教學拓展和延伸，并以此對學生實施思想品德教育。下面就簡單探討思維導圖在文言文教學，尤其是文言知識歸納中的具體運用。第一，幫助學生建立脈絡清晰的文言知識框架體系。第二，指導學生在預習中完成通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、文言特殊句式等五個方面的學習任務。第三，輔導學生梳理文章脈絡，繪制思維導圖。

（3）梳理文章脈絡，繪制并運用思維導圖的步驟如下：第一步，反復閱讀，理清文章脈絡，劃出關鍵詞。第二步，劃分段落層次，理清結構。第三步，在大腦中構圖并繪制到書面上。第四步，在把握文章脈絡的基礎上，快速記憶。第五步，在學生之間進行交流，達到取長補短，集思廣益，以幫促學的效果。

由此看來，若能繪制并運用思維導圖，便能以簡馭繁，明了思路，識記背誦便輕而易舉了。越是抽象的內容，越需要轉換成生動形象的圖片信息，其中聯想和想象是大腦高效記憶的法寶，能迅速提升邏輯思維能力。

3.思維導圖在文言文教學中運用的實效性

初中文言文教學應該以閱讀識記為基礎，以理解為重點，因而課堂教學的重心也應放在對文言文的理解上。思維導圖的直觀性將學生倍感索然無味的文言文轉化為圖像形態，激發了學生學習文言文的興趣。在教學實踐中，一線教師普遍反映運用思維導圖效果良好，尤其是文史類學科效果更佳。本人也深有感觸，思維導圖的運用在文言文教學中頗具實效性。

總之，思維導圖在文言文教學中的運用，緊跟時代步伐，順應課改之春潮，頗有必要性；同時又打破傳統文言文教學“一言堂”“滿堂灌”的教學形式，給文言文教學注入了一股活水，讓課堂變得生動活潑起來；而且思維導圖的廣泛運用為教育教學改革另辟蹊徑，其實效性是顯而易見的。因此，思維導圖必將引領教師和學生在一個廣闊的學習空間內發掘自身潛能，寓教于樂，構建自己的知識體系，也定會讓學生在知識的海洋里揚帆遠航。

參考文獻

[1]林文仁.思維導圖在初中文言文教學中的運用策略[J].中學課程輔（教師通訊），2017（20）.

[2]陳宏保.基于思維導圖的語文教學探索[J].教育研究與評論（小學教育教學），2013（09）.