“互聯網+”背景下開展家園共育活動策略探究

隨著互聯網大數據時代的到來，信息的快速獲取，數據的極速處理，全覆蓋的信息化網絡正悄無聲息的改變著人們的生活，同樣，現在的互聯網技術也普遍運用于幼兒園中，幼兒教育的模式越來越多樣化，在為幼兒園提供便利的同時，也對我們的幼兒教育提出了更高的要求。筆者“互聯網+”的背景下研究幼兒教育中的家園共育活動，通過問題的發現與探討，希望能夠為幼兒家園共育提供新的發展思路。

互聯網+ 幼兒 家園共育

【中圖分類號】G785 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0014-02

在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上的政府工作報告中，明確提出了制定“互聯網+”行為計劃。這也標志著“互聯網+”作為一種時代發展潮流，得到國家的正式肯定。幼兒教育作為國民教育的基礎，應當時刻與潮流接軌，學習運用最新的知識和技術，以此為幼兒教育服務，但是，我國的“互聯網+”背景下的家園共育活動剛剛起步，很多地方都是不完善的，在實際運作過程中存在許多問題，因而探索當前“互聯網+”背景下的幼兒家園共育活動所存在的問題并提出相對應的策略則顯得十分重要。

1.幼兒家園共育概述

（1）家園共育的內涵

家園共育是指幼兒園與家庭共同來教育幼兒。具體的來說就是通過幼兒園的教學與家庭的教導兩者結合共同承擔教育幼兒的責任和義務，這種教育形式是通過園所與家庭之間的溝通交流來實現的，這里面既包含學校教育又包含家庭教育，是有分工地進行教育活動。家園共育作為一種新型的教育理念已經深入人心，當前家園共育活動已經成為幼兒園教育教學工作中的一項重要內容。

（2）家園共育的必要性

對于幼兒教育，大部分人的觀點是幼兒在幼兒園中接受教育，幼兒在園所中接受系統、全面的教育，從而形成對知識的初步了解。但是，幼兒園的教育教學只是幼兒接受教育方式之一，家庭教育和社會教育對幼兒的教育也有著舉足輕重的作用，幼兒各方面的發展同樣受到家庭和社會的巨大影響：幼兒處在一個身心快速發展的時期，對于幼兒的教育一刻也不能放松，不論是在園內還是園外，我們都應及時予以關注。

2.“互聯網+”背景下開展幼兒家園共育活動的問題

（1）地位不平等

“共育”是家園雙方基于孩子的成長而進行的共同活動，只有家庭和園所達成共識，五項理解，同時構建和諧的平等關系，才能促進幼兒的身心發展。“互聯網+”背景下幼兒家園共育活動雖然極大的便利了家庭與幼兒園的溝通和交流，但幼兒

園給予家長參與共同教育的權利和機會少之又少，家長往往處于被動地位，而不是平等的與園所進行溝通和交流，主要原因是家長在幼兒教育方面依賴幼兒園，很多時候家長們的被動狀態都是自己營造出來的，這也是基于家長有自己的工作等原因，有許多家長甚至更傾向于將主要的教育責任推卸給教師，在家園共育活動中，探討教育問題、提議班級活動方案的動機不強。這也導致在家園共育的實際過程中，部分的家庭更愿愿意“被動”的接受園所的安排，使家園共育成為一句空話。

（2）內容空泛

當前“互聯網+”背景下的幼兒家園共育活動主要是通過網絡平臺對外進行溝通和交流，而這些軟件在使用過程中形式較為單一，主要是利用網站和交流軟件來實現。但是現在大多數園所的家園共育網站主要是幼兒園到家長單向的信息傳輸功能，并且傳輸的內容側重于宣傳和介紹園所，以此達到吸引生源的目的，這樣就忽視了對家庭教育的指導功能和教育功能。其次，在以微信、QQ 為主的家園交流軟件中，與幼兒教育相關的信息一般由教師發布與家長分享，存在信息單向灌輸的情況，并且得到的反饋也很有限。另外，家長和教師們在群組中針對幼兒教育教養等相關問題進行討論的情況很少，交流平臺成為教師與家長間”打招呼”的平臺，內容主要集中在通知活動時間，致以節日問候等，失去了串聯家園溝通和交流的價值。

（3）新技術運用乏力

遠程監控技術的應用使幼兒園教學活動在一定程度上可視化。卻帶來了一系列問題：一方面，家長們過于關注自己孩子的在園情況，隨時查看監控，孩子稍有哭鬧或教師沒有照顧好，家長就會通過電話或互聯網質問園所，有時甚至會激化雙方的矛盾，影響家庭和園所的關系。另一方面，在實時監控下的教師和孩子們都喪失了真正的自由，感覺自己的一舉一動都被“監視”著，這是對教師和孩子的不尊重，極大的影響著教師們的教育教學活動的開展。

3.“互聯網+”背景下開展幼兒家園共育活動的策略

（1）深化觀念，破解不平等關系

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：家庭、學校和社會要互相溝通，積極配合，共同開創素質教育的局面。當代社會，幼兒教育是家庭和幼兒園的共同責任。需要強化家長對幼兒教育的責任意識，使家長認清家園教育一致性對幼兒人格、品德、智力等方面發展的重要性，可以通過舉辦家園共育系列講座轉變家長教育理念，開展多彩的家園共育活動拉近距離，并以此為基礎深化“互聯網+”情境下的對話，促進家園共育活動的深入開展。

（2）全面開發，促進交流形式和內容多元化

第一，構建多種渠道，增強溝通。通過建立園所特色網站，開通多種平臺和論壇，讓家長與教師之間交流更加便利，讓家庭與園所的關系更加密切。 在此基礎上，建立專欄網站，邀請專業的園長和教授，針對家長們的疑惑進行講解和引導，還可以發起話題相互討論，就相關問題向園長、教師們詢問，互相交流育兒經驗與教育方法，共同解決幼兒成長中的教育問題。

第二，重視宣傳重心，幼兒為主。放棄過去功利化的宣傳心理，將網站的宣傳重心放在孩子身上，開辟了現代化育兒的新陣地。通過網站將幼兒園的教育理念和教育特色準確的告知家長，同時重點宣傳幼兒的在園情況，及時上傳相關視頻和照片，讓家長及時了解幼兒的學習情況并了解幼兒園教育的學習內容。適時分享有價值的教育資源給家長，如教學視頻、音頻、圖像、課件等，幫助家長對幼兒進行家庭教育。

第三，提升交流質量，科學育兒。在這個人人都用微信、QQ的年代，教師與家長的溝通愈發便利，但是在教育幼兒的過程中，教師應及時更新知識觀念，避免將自身的教育知識經驗置于家園共育活動的中心性地位，尊重家長的話語權，不能認為自己的專業知識比家長強，就在溝通過程中時刻占據主動地位，讓家長無話可說。特別是個別化的教育教學過程中，遇到一些障礙，教師更需要放低姿態，主動與家長溝通交流，才能充分、深刻地了解每一個幼兒的個性發展特點，更好地因材施教。

（3）合理利用監控技術

監控技術運用到幼兒園已有多年，但大部分幼兒園對如何運用監控卻持觀望的態度，監控的本職功能在于收集和存儲幼兒園活動的視頻數據，一是監督幼兒園教師和相關工作人員履行自身工作職責，防止失職、失范、傷害幼兒等行為的發生，二是在發生幼兒傷害事故之后，留作案件追查之用。安裝遠程視頻監控系統固然給孩子們游樂場所有了一個安全的保障，但是我們也應該尊重幼兒和教師，保護他們的隱私，給孩子們一個自由成長的空間，給教師一個放心施展才能的環境。園所應該和家長們主動溝通交流，取得家長的理解與配合，使雙方相互信任。另外，對于監控數據的處理，應將監控數據由幼兒園內部保留，僅供監督和問題查閱之用，由此引導親師之。

4.結語

總之，家庭和園所要充分重視家園共育這個教育教學活動，在“互聯網+”的背景下將其付諸于實踐，以更加優質的平臺、多樣的形式、豐富的內容來促進家庭與園所的溝通和交流，只有這樣才能實現幼兒園教育和家庭教育的結合，真正促進幼兒健康快樂的成長。

參考文獻

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