青少年網絡成癮傾向與教養方式關系探究

通過對廣州地區1000名初中生及其家長進行問卷調查，考察了初中生及其家長網絡使用情況，探討家長教養方式與初中生網絡成癮之間的關系。結果顯示被診斷為具有網絡成癮傾向的初中生占調查總人數的11%，人口學上的差異檢驗表明網絡成癮并不存在性別差異；每天或幾乎每天都上網的初中生家長占比為81.6%；溫暖的教養方式與網絡成癮呈顯著負相關，拒絕的教養方式與網絡成癮呈顯著正相關。研究結論可為家長引導青少年在互聯網技術普遍應用的環境中健康成長提供參考。

父母教養方式 網絡成癮 網絡使用 青少年

【中圖分類號】G648 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0017-03

1.前言

隨著互聯網技術的迅猛發展及普遍應用，青少年成長受到了網絡潛移默化的影響。青少年網民身心發展不成熟，自制力差，好奇心強，容易出現各種偏差行為，由此引起的與網絡相關的危險行為時常發生，網絡成癮是其中的典型類型。

網絡成癮會對青少年身心健康發展產生很多負面影響。網絡成癮被證明與青少年的生理心理健康、學業表現和社會適應性呈顯著的負相關，這種危險行為是青少年中流行率較高且危害較嚴重的行為。青少年網絡成癮已經成為社會焦點問題，引起廣大家長和學校的高度重視。許多學者們從網絡成癮的影響因素和作用機制方面進行了研究，已有研究指出，個體特征（包括人格、認知和情緒等）和環境因素均對網絡成癮有影響。也有學者從家庭教養方式的角度研究其網絡成癮的影響，指出互聯網的發展在改變著青少年行為和心理發展軌跡的同時，也潛移默化地影響著父母的教養方式。家庭教養方式能夠影響個體的情緒調節策略和能力。而網絡成癮對青少年的影響，受到父母教養方式的影響。青少年網絡行為的普遍性和頻繁性，要求家長的教養方式也需要延伸到網絡領域，通過利用各種調節方式對青少年的網絡行為進行有效干預。

為進一步研究家庭教養方式與網絡成癮的關系，以廣州地區一中學初中生及其家長為例，開展關于廣州地區初中生具有網絡成癮傾向及其與教育方式關系的問卷調查研究，考察了初中生及其家長網絡使用情況，探討家長教養方式與初中生網絡成癮之間的關系，以便為以家庭為干預中心的解決初中生網絡成癮心理健康實踐提供參考依據。

2.調查方法與對象

（1）調查對象

采用隨機抽樣法，在廣州某初級中學發放問卷1000份，回收有效問卷923份，有效回收率92.3%，其中男生394人，女生424人，缺失105名。初一年級265人，初二年級295人，初三年級363人，年齡分布為12-15歲（M=13.36，SD=0.89）。在調查中學生的同時，由班主任通知學生家長配合完成家長版問卷，共回收家長版問卷499份。另外將學生問卷和家長問卷進行匹配，共匹配305對。匹配和未匹配數據在人口學分布上沒有差異。

（2）調查工具與程序

采用《父母教養方式問卷》，該問卷由采蔣獎、魯崢嶸等人（2009）在前人的基礎上對s-EMBU的修訂版，該量表共包含兩個分量表：父親教養方式和母親教養方式分量表，各21個項目，3個維度（母親拒絕、母親情感溫暖和母親過度保護；父親拒絕、父親情感溫暖和父親過度保護），其中第15題為反向計分項目。采用里克特4點計分，1代表從不，4代表總是。

采用《網絡成癮診斷問卷》，該問卷由美國學者Young（2009）在DSM-IV中的病理學賭博診斷標準的基礎上開發，為自評Young氏網絡成癮診斷問卷，問卷包含8個條目，采用“是”或“否”計分，5個或以上條目答案為“是”即診斷為具有網絡成癮傾向。

通過被調查學校的學生處組織相應班級的班主任將問卷發放給學生作答，并邀請學生家長完成家長版問卷并回收。學生問卷采用紙質版，家長問卷采用在線電子版。學生版與家長版問卷的編號統一格式為：學生年級號+班級號+座位號。研究中通過問卷編號對學生及家長問卷進行一一匹配。

采用SPSS22.0統計分析所測得數據，包括描述統計、相關分析。經統計，《父母教養方式問卷》內部一致性信度系數在各維度上是0.71-0.90。父母版問卷的內部一致性信度系數在各維度上是0.58到0.89。

3.調查結果分析

（1）青少年使用網絡情況分析

調查結果顯示，在調查的923名初中生中，除去缺失值，首次使用網絡的年齡在9歲以前的共623人，占總人數67.6%，9-12歲占比29.0%，而12歲以上才第一次上網的僅占3.4%，這說明大部分初中生在小學低年級或學齡前階段已經開始接觸和使用網絡。

關于學生多久上網一次，幾乎每天都上網的青少年共390人，占總人數的約42.4%，近一半初中生每天都會接觸網絡；一周上網一到兩次的占比為43.9%，與每天上網的人數基本持平；一個月上網一到兩次和少于一個月一次的，分別占比9.5%和4.2%。就每天上網時間看，時長在1-2.5小時的初中生共280人，占總人數的31.1%。從上網設備調查結果看，使用智能手機上網的達到72.3%，人數遠高于使用其他設備的人數，這說明智能手機是初中生上網的重要渠道。從近3個月最經常上網地點調查情況，家中上網比例達到97.3%，這表明家庭開展網絡教育至關重要。同時，被調查的初中生，48.3%認為父母對自己上網體驗有幫助，36.2%認為幫助比較小，而15.5%認為沒有幫助。

青少年在網絡上參與的活動主要涉及學習類、娛樂類和社交類活動。在學習類活動方面，青少年每天都參與學習類活動的人數要少于每周或偶爾參與學習活動的人數，但每天使用網絡完成作業的人數仍占總人數的12%左右，說明使用網絡確實有助于初中生學習。

從青少年參與娛樂類活動的頻率上看（圖1），每天上網打游戲的人數最少，偶爾參與娛樂活動的人數最多。同時，分別有66.5%和49.4%從來不玩網絡虛擬游戲或在線聯機游戲。在網上下載音樂和電影，以及在網絡上看視頻的比例最高，分布有81.7%和83.5%。

從青少年參與社交活動頻率分布上看（圖2），幾乎每天都參與的社交活動中，占比最高的主要包括：通過網絡發送消息（例如：QQ、微信等）占比36.9%，以及瀏覽自己或他人的社交賬號（例如：QQ空間、微博）占比21.6%。網絡社交類活動中，從不參與的比例最高的包括：建立網絡虛擬身份或角色占比61.3%，瀏覽網絡聊天室占比54.8%，通過網絡共享文件占比54.2%。

（2）青少年家長使用網絡情況分析

每天或幾乎每天都上網的青少年家長占比81.6%，而少于或等于一個月上網一到兩次的家長只占5.6%，這說明大部分家長使用網絡頻率較高。認為自己和伴侶的網絡指導對孩子的幫助很大的占比26.9%，有點幫助的占59.7%，說明超過80%的家長認為自己對孩子的網絡指導具有不同程度的幫助。

（3）父母教養行為與青少年網絡成癮傾向關系分析

由圖3可知，所調查的青少年中只有38%的學生完全沒有符合網絡成癮傾向描述的癥狀。總得分為5分及以上者，即可診斷為網絡成癮傾向，共占調查總人數的11%，這一結果一定程度上說明青少年的網絡成癮問題應當引起重視。

通過對青少年組數據的卡方檢驗發現，不同性別個體在是否網絡成癮的比例上無顯著差異（Pearson Chi-Square=0.09，p=0.76），使用Kolmogorov-Smornov Z檢驗不同性別學生在網絡成癮程度上的差異，發現性別差異不顯著（p=1.0）。進一步分組分析發現，初一學生網絡成癮比例高于初二學生（Pearson Chi-Square=7.83，p=0.01），與初三學生無差異（Pearson Chi-Square=2.41，p=0.12）。

從相關分析表1中可以看出，溫暖的教養方式與網絡成癮呈顯著負相關，而拒絕的教養方式則呈顯著正相關，過度保護與網絡成癮相關系數不顯著，表明父采用不同教養方式與初中生的網絡成癮的相關關系存在差異。

4.結論與建議

本研究結果表明被診斷為網絡成癮傾向的青少年占調查總人數的11%，人口學上的差異檢驗表明網絡成癮并不存在性別差異。本研究中之所以沒有發現性別之間的差異，可能與男女學生對網絡的可得性有關，隨著各種智能設備的普及，男女學生對各種網絡設備可得性都大大提高。同時，發現不同年級間的差異顯著，其中初一要高于初二，但與初三無差異。這可能是因為剛升入初一的學生由于轉換到了新的學習環境中，學習方式和學習要求有所變化，在其心理發展上也更加追求獨立和私人空間，因此對網絡這種新鮮事物的好奇以及為減輕現實中不適應的程度而尋求網絡安全感的心理需求增加，從而更容易形成網絡成癮。而初三學生則由于學習壓力大，更容易通過網絡排解壓力，尋求慰藉。

父母教養方式中的拒絕與網絡成癮傾向成顯著正相關，提示在親子關系中父母對子女的否認、拒絕可能會加重青少年對網絡的使用，父母對子女的拒絕是一種負性的教養方式。青少年在父母否認與忽視的教養方式下可能會選擇過度使用網絡、沉迷網絡虛擬世界來逃避現實，麻痹自己。鑒于此結果父母在青少年教育中應該積極尋找青少年的優點和價值，多鼓勵和肯定青少年積極的行為表現。建議家長要重視青少年家庭教育，積極關注孩子的生活和學習，引導孩子正確使用網絡，提供給孩子使用的手機功能越簡單越好，陪伴孩子一起運用互聯網，指導孩子根據實際需要理智地使用網絡，并與孩子保持良好的溝通和互動，對孩子遇到問題時適時給與積極的反饋。同時，注重培養孩子廣泛的興趣愛好和熱愛勞動的習慣，引導孩子與朋友友善相處，及時幫助孩子疏導負面情緒。通過父母對孩子的溫暖回應，促使孩子體會到家長的關愛和支持，從而減少網絡成癮行為的發生。

本研究只對父母教養方式對青少年網絡成癮傾向的影響做了初步探索，對于父母教養方式如何影響青少年網絡成癮的過程路徑機制研究存在不足，后續將進一步探討青少年病理性網絡使用的發展軌跡問題。

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