基于保育員視角的幼兒園一日活動(dòng)游戲化實(shí)踐探索

幼兒園一日活動(dòng)已經(jīng)成為時(shí)下幼兒教育工作者所關(guān)注的重點(diǎn)，各地幼兒園都在積極推進(jìn)一日活動(dòng)游戲化項(xiàng)目，隨著幼教改革的逐漸深入，我們的教育模式也在經(jīng)歷著深刻的變化，現(xiàn)階段建構(gòu)式教育理念也已經(jīng)在幼兒教育課程中慢慢滲透，作為幼兒園一線保育員，在推動(dòng)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》落實(shí)的過程中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，要有目標(biāo)意識(shí)，要行之有效，要通過自己的努力為一日活動(dòng)游戲化做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，全方位地促進(jìn)幼兒健康成長。

保育員 一日活動(dòng)游戲化 實(shí)踐探索

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）35-0031-02

游戲是幼兒生命中不可或缺的重要組成部分，這也是幼兒天性的顯現(xiàn)。作為能夠滿足學(xué)齡前兒童身心發(fā)展的各方面需要的游戲，同樣也能夠?qū)和纳眢w、智力、社會(huì)性和情感等關(guān)鍵要素起到積極的促進(jìn)作用。

1.充分理解一日活動(dòng)游戲化的內(nèi)涵，奠定理論基礎(chǔ)

（1）一日活動(dòng)游戲化能夠使幼兒園教學(xué)的適宜性得到提高

如前所述，游戲是能夠喚起幼兒天性的重要手段，在生活中合理的添加游戲元素會(huì)讓幼兒的體驗(yàn)情緒更為和諧，學(xué)習(xí)興趣更為高漲，由此而創(chuàng)設(shè)出的游戲化幼兒教學(xué)氛圍也能夠使幼兒更為順利的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。好的幼兒園教育始終都是圍繞著幼兒的身心需求而展開，一日活動(dòng)游戲化的實(shí)施將對(duì)幼兒進(jìn)行更為生動(dòng)的、直觀的、形象的綜合性教育，使得幼兒在游戲情境中得到全方位的信息刺激，其內(nèi)在積極性也會(huì)得到激發(fā)。

（2）一日活動(dòng)游戲化能夠使幼兒園教學(xué)的時(shí)效性得到提升

幼兒園教學(xué)從來都是有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)、有組織的專門教育活動(dòng)，其精心的安排都是為了能夠支持、激發(fā)、引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒能夠順利展開學(xué)習(xí)，并且能夠有效的達(dá)成學(xué)習(xí)成果的過程。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化的一日活動(dòng)能夠使幼兒印象更為深刻，這在很大程度上避免了幼兒“在家一個(gè)樣子，在幼兒園一個(gè)樣子”的尷尬局面，較之死記硬背和強(qiáng)行灌輸，游戲化的活動(dòng)能夠讓幼兒全身心的投入其中，并且將游戲的精神和內(nèi)容帶到幼兒園之外，筆者認(rèn)為，這就是一日活動(dòng)的有效之處。

（3）一日活動(dòng)游戲化能夠使幼兒園教學(xué)的功能性得到豐富

由于如今家長對(duì)于孩子的期望越來越高，很多家庭在學(xué)前便會(huì)開展各種各樣的教育活動(dòng)，因此幼兒的學(xué)習(xí)壓力是存在的，那么在幼兒園中的教學(xué)活動(dòng)是否應(yīng)該幫助幼兒緩解這種壓力呢？這是筆者一直在思考的關(guān)鍵問題，傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為幼兒園應(yīng)該承擔(dān)起很大的知識(shí)傳輸?shù)娜蝿?wù)，然而幼兒自身并沒有方法意識(shí)，對(duì)游戲有熾烈的喜好，在具體參與時(shí)，大多是憑借興趣介入其中的，這時(shí)游戲化的一日活動(dòng)將使得他們動(dòng)用多種感官，全身心地投入和專注，是探索、體驗(yàn)、交往和表現(xiàn)，是做事。

（4）一日活動(dòng)游戲化能夠使幼兒園教學(xué)的小學(xué)化得到克服

學(xué)前教育作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)段，有自己的教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方法，既不能被其他全學(xué)段所取代，也不能照搬其他學(xué)段，實(shí)踐證明：在幼兒階段通過提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練超前實(shí)現(xiàn)小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，追求的只是一時(shí)表面的東西，從長遠(yuǎn)來看，對(duì)孩子的發(fā)展并無益處。學(xué)前教育的功能從本質(zhì)上講是一種著眼于未來的奠基工程，具有潛在效應(yīng)和長遠(yuǎn)效應(yīng)，必須改變?nèi)藗儗?duì)教育急功近利的期望，幼兒園教育應(yīng)著眼于兒童長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)，要特別注重那些對(duì)兒童產(chǎn)生一定影響的品質(zhì)，為其后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.遵從一日活動(dòng)游戲化的構(gòu)建原則，探索實(shí)施策略

（1）要樹立正確的游戲觀

我們知道幼兒生來好動(dòng)，在進(jìn)入幼兒園之前也是視游戲?yàn)樯模麄兙褪窃谟螒蛑幸惶焯斐砷L和進(jìn)步的，在幼兒園一日活動(dòng)游戲化的構(gòu)建中，游戲元素的重要性不言而喻，但我們需要注意的是，不能夠走極端，要樹立正確的游戲觀，讓幼兒們能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，惟其如此，我們才能夠把握一日活動(dòng)的適宜性，并且能夠達(dá)到預(yù)期的教育目的，否則一日活動(dòng)游戲化就會(huì)變成純粹的游戲，而沒有保育的本質(zhì)。

（2）要注重游戲的趣味性

長期的實(shí)踐，使得我們累積豐富的經(jīng)驗(yàn)，但也在一定程度上讓我們的惰性更強(qiáng)。很多保育員在設(shè)置游戲的時(shí)候往往將趣味性放到一邊，不予以應(yīng)有重視，或者是根據(jù)自身的喜好來判定幼兒的興趣，我們經(jīng)常花大心思去把保育意圖和內(nèi)容蘊(yùn)藏在環(huán)境、材料和活動(dòng)之中，卻很少去觀察和了解幼兒的行為，這樣就很容易造成我們自以為做了足夠多的努力，而在實(shí)施的過程中幼兒卻興趣索然，所以在一日活動(dòng)游戲化的實(shí)施中，趣味性是非常重要的原則。

（3）要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性

如果我們仔細(xì)觀察和接近幼兒的世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們能夠迸發(fā)出很多令人驚訝和贊嘆的表現(xiàn)，許多創(chuàng)造性的舉動(dòng)和智慧也能夠通過一日活動(dòng)而被激發(fā)，但是，我們要清楚的是，雖然我們推行這些活動(dòng)，幼兒參與并樂在其中，但不能代表他們真正的進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們還要關(guān)注兒童的投入度，關(guān)注他們所面臨的其他問題，關(guān)注活動(dòng)的挑戰(zhàn)性以及層次性，這樣才能避免一日活動(dòng)游戲化變?yōu)椤罢n程游戲”。

（4）要避免保育的單一性

一日活動(dòng)游戲化的實(shí)現(xiàn)在于教學(xué)的適宜性，因此，我們所要構(gòu)建的課程不僅要注重游戲化元素，要適宜于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要適宜于幼兒的生活環(huán)境和個(gè)人特點(diǎn)，更要適宜于幼兒所處的特定文化氛圍，這就要求我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)當(dāng)中避免單一性，要有針對(duì)性的，有策略性的實(shí)施一日活動(dòng)構(gòu)建，通過多形式、多層次、多元化的活動(dòng)來對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行促動(dòng)，在參考其他成功方案的同時(shí)，要根據(jù)各自幼兒園的特點(diǎn)來進(jìn)行實(shí)踐。

3.開創(chuàng)一日活動(dòng)游戲化的實(shí)踐途徑，促進(jìn)幼兒發(fā)展

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，啟發(fā)幼兒興趣

良好的游戲氛圍是一日活動(dòng)游戲化的基礎(chǔ)，因此，保育員應(yīng)該在一日活動(dòng)中著力創(chuàng)設(shè)游戲情境，使得幼兒的興趣能夠得到啟發(fā)，滿足幼兒的游戲心理。游戲情境創(chuàng)設(shè)的主旨是讓盡可能多的幼兒能夠參與其中，這是一日活動(dòng)游戲化的關(guān)鍵一環(huán)，因?yàn)槲覀儾荒軌驅(qū)⒂變簳r(shí)刻置于游戲環(huán)境之中，這將進(jìn)一步提升幼兒參與游戲的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)充分滿足幼兒的游戲需求，即便在沒有游戲設(shè)施的時(shí)間段同樣能夠起到一日活動(dòng)游戲化應(yīng)有的作用。

（2）介入日常教學(xué)，全面游戲滲透

幼兒園在課程設(shè)置方面具有自身的全面性與規(guī)律性，需要滲透到日常教學(xué)的各個(gè)方面，因此保育員需要觀察兒童的日常生活細(xì)節(jié)，記錄兒童在課程游戲中的表現(xiàn)，分析教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)幼兒園一日活動(dòng)游戲化，需要利用兒童喜歡游戲這一特點(diǎn)，協(xié)調(diào)生活與游戲之間的關(guān)系，讓兒童享受更多的主動(dòng)權(quán)，提高兒童參與游戲的積極性。所以，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，保育員要盡可能地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將游戲深入到日常教學(xué)之中。在此基礎(chǔ)之上，保育員應(yīng)該結(jié)合時(shí)下的熱點(diǎn)和幼兒可能關(guān)注的某些方面進(jìn)行游戲設(shè)置。

（3）整合課程資源，發(fā)掘游戲元素

幼兒園的課程內(nèi)容非常豐富，如手工制作、繪畫、音樂、舞蹈等，每一種課程中都包含著大量的游戲因素，因此需要保育員深度的發(fā)掘，實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)的游戲化。首先，保育員要對(duì)每一種課程進(jìn)行深入的研究與分析，獲得一日活動(dòng)的切入點(diǎn)。其次，保育員全面的設(shè)計(jì)一日活動(dòng)的游戲，保障兒童能夠以最快的速度進(jìn)入游戲之中。再次，豐富一日活動(dòng)的游戲內(nèi)容，并結(jié)合活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)估與改進(jìn)，提高一日活動(dòng)游戲化的層次。

（4）創(chuàng)造游戲資源，融入一日活動(dòng)

筆者認(rèn)為，創(chuàng)造游戲資源不僅應(yīng)該從游戲方面入手，而是可以考慮從課程以及教材等方面進(jìn)行改造，即對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以豐富，讓幼兒在此方面獲得更多的見聞和體驗(yàn)，開始游戲時(shí)，保育員無需過多的進(jìn)行引導(dǎo)，可以讓幼兒自行發(fā)揮，并借助設(shè)備進(jìn)行錄音、錄像等到游戲結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，將幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行還原，糾正其中的錯(cuò)誤，表揚(yáng)出色的兒童等等，讓生活與游戲充分的融合，發(fā)揮一日活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。

4.結(jié)語

綜上所述，一日活動(dòng)游戲化任重而道遠(yuǎn)，這需要我們?nèi)w一線保育員的共同努力，在游戲環(huán)境、教學(xué)課程以及游戲資源等方面進(jìn)行全面的提升，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒參與游戲的主動(dòng)性和積極性，確保幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)效性，充分發(fā)揮幼兒園保育的啟蒙作用，為幼兒的全面發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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