“創(chuàng)造教育”思想在幼兒園說唱活動中的實踐運用

現(xiàn)代社會是一個知識型社會，也是創(chuàng)造型社會。幼兒期是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期，筆者根據(jù) “創(chuàng)造教育”思想，以教學活動《我愛幼兒園》為例，結(jié)合實踐經(jīng)驗，獲得了一些教育啟示。

創(chuàng)造教育 說唱

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0035-01

1.幼兒園說唱活動對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的作用

（1）幼兒園說唱活動能滿足幼兒身心發(fā)展的需要

說唱音樂的節(jié)奏鮮明輕快，歌詞內(nèi)容通俗易懂、極富感染力。說唱活動能滿足他們好奇好動、好表現(xiàn)好創(chuàng)造的發(fā)展需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。

（2）幼兒園說唱活動為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展奠定終身基礎(chǔ)

說唱活動把節(jié)奏、歌詞、音樂巧妙地結(jié)合在一起，使幼兒獲得相關(guān)的知識技能和豐富的情感體驗。有了理論和經(jīng)驗的支撐，他們在未來的人生道路上一定會堅持追求探索、不斷努力，提高創(chuàng)造能力。

（3）幼兒園說唱活動能提高幼兒創(chuàng)造的動機水平

幼兒園的說唱活動生活有趣，和其他形式的音樂活動比起來更能吸引幼兒、更具有游戲性。這樣在活動中能使幼兒表現(xiàn)出強烈的愿望和創(chuàng)造的熱情，可以提高他們的學習效率，使整個活動達到事半功倍的效果。

2.在幼兒園說唱活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法

教師如何讓幼兒進入說唱的世界中，感受說唱的樂趣，使教學活動真正地活起來，充分地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力呢？

（1）創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)創(chuàng)造興趣

在幼兒園的說唱活動中，教師應(yīng)尊重幼兒的天性，為他們提供自由表現(xiàn)的機會，來滿足他們的表演欲望。

比如在教學活動《我愛幼兒園》的第一個環(huán)節(jié)中，我以自編歌曲《我愛你》作為導入。在歡快動聽的歌聲中，幼兒根據(jù)生動有趣的歌詞，在腦中創(chuàng)造出了不同的音樂形象，如小鳥、馬兒、魚兒等，他們情不自禁地跟著音樂節(jié)奏做起了動作，跳起了舞。這樣就使他們在活動過程中充分地感受音樂、表現(xiàn)音樂，體驗自由自在的快樂，為后面環(huán)節(jié)的展開奠定基礎(chǔ)。

（2）掌握多種節(jié)奏，激發(fā)創(chuàng)造靈感

說唱活動對于幼兒來說是有一定難度的，尤其是要根據(jù)音樂的速度，有節(jié)奏地、口齒清楚地進行說唱更是難上加難。作為教師，我們應(yīng)敏感地捕捉思維的閃光點，支持他們富有創(chuàng)造性地表達。

在《我愛幼兒園》這個活動中，我選取的素材是一段問答式說唱。在活動的第二個環(huán)節(jié)，我設(shè)定的目標是“在掌握問句的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒用說唱的方式進行回答。”比如第一個問句，我以XX X|XXX|XXXX|XX X|的節(jié)奏問幼兒：“什么人，清早起，細心檢查呵護你。”有的幼兒不假思索地回答“醫(yī)生”，有的幼兒想了想說“保健醫(yī)生”、有的則有不同的想法，回答“醫(yī)生阿姨”……在此基礎(chǔ)上，我接著引導幼兒：那如何將答案唱進剛才XX X|的節(jié)奏里呢？幼兒發(fā)現(xiàn)剛才在問句中“什么人”是三個字，而他們的答案是兩個字或者四個字，字數(shù)不一樣的。于是我播放了音樂，請幼兒邊拍手邊進行嘗試。通過幾次練習，很多幼兒都成功了，而且他們非常有想法，完全出乎我的意料。有的幼兒回答“醫(yī)生”的，在唱的時候就把節(jié)奏放慢一點，變成X X|的節(jié)奏；有的幼兒回答“保健醫(yī)生”的，在唱的時候就把節(jié)奏變快一點，變成XXXX|的節(jié)奏；有的幼兒的靈機一動，告訴我們可以把“醫(yī)生”兩個字重復(fù)唱兩遍，也用XXXX|的節(jié)奏來唱。同樣問題的答案，原來可以用不同的節(jié)奏來唱，這使所有的幼兒都感到很驚奇。

在這個環(huán)節(jié)中，幼兒沒有被常規(guī)的思維禁錮，而是自發(fā)地練習節(jié)奏，探索不同的節(jié)奏和唱法。在說一說、唱一唱中，每個幼兒都能真真實實地感受到說唱活動的無窮魅力。

（3）嘗試進行創(chuàng)編，感受創(chuàng)造之趣

開展創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編動作、創(chuàng)編節(jié)奏等活動，能讓幼兒的在集體的情境中體驗與人、與材料之間的關(guān)系，增進幼兒與音樂之間的互動，有利于提高幼兒的發(fā)散思維能力，使幼兒獲得創(chuàng)造的成就感。

在《我愛幼兒園》的活動中，第三個環(huán)節(jié)是“嘗試創(chuàng)編，將幼兒園工作人員的服務(wù)創(chuàng)編成說唱詞”。在這個環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了卡片、圖片、紙片、筆等操作材料，請他們進行創(chuàng)編。要求他們通過小組合作，先確定幼兒園工作人員中最愛的人，再把他們的工作創(chuàng)編進歌詞，并用圖譜的方式記錄下來。幼兒通過商量討論，進行了問句的創(chuàng)編。在交流分享的環(huán)節(jié)，其他組的幼兒猜出答案，并用說唱的方式來唱答句。每一組的問句和唱法都是不一樣的，各有千秋。在這個過程中，所有的幼兒興致高漲，進一步鞏固了問答式說唱的方法和節(jié)奏，并創(chuàng)造性地說出了自己最愛的幼兒園的工作人員。

（4）大膽表現(xiàn)情感，激發(fā)創(chuàng)作激情

幼兒的個性千差萬別，有的幼兒大膽自信，敢于表達自己的想法和情感，而有的幼兒羞澀內(nèi)向，不善表達情感。教師應(yīng)以積極的態(tài)度加以引導，為幼兒營造充分的機會，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情與意愿。

本次活動的第四個環(huán)節(jié)是“情感提升，表達自己對幼兒園工作人員的愛和感謝。”我在制作音樂的時候，留了一點空白的時間，引導幼兒將自己想對幼兒園工作人員說的話唱進空白的音樂里，在圖譜中愛心的位置上唱出來。幼兒在活動中積極地思考，大膽地表達對幼兒園中工作人員的愛。有的幼兒充滿感激地唱“謝謝你！”，有的幼兒毫不猶豫地唱道“我愛你！”有的大聲響亮地唱“喜歡你！”有的則依依不舍地唱“你真好！”幼兒的想法層出不窮，遠比我預(yù)想的答案要豐富得多。在這個過程中，不僅為幼兒提供了大膽表達情感的機會，還充分地激發(fā)了他們的創(chuàng)造激情，發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維。

幼兒園說唱活動中還蘊含著更多豐富的促進幼兒創(chuàng)造力發(fā)展和提高的資源，我們應(yīng)最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，使幼兒的音樂創(chuàng)造能力得到更進一步的發(fā)展。

參考文獻

[1]周燕.淺談節(jié)奏樂活動對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].好家長，2018（28）.