科學(xué)活動中養(yǎng)成教育的有效滲透

隨著教育的不斷發(fā)展，學(xué)前教育的重要性也逐漸凸現(xiàn)出來。幼兒期是人生教育的啟蒙階段，也是智力發(fā)展最快的時期。一個人的行為習(xí)慣往往都是在幼兒期形成的，可見在科學(xué)活動中滲透養(yǎng)成教育刻不容緩。因此，本文從身正為范，樹立榜樣；立足生活，理解常規(guī)；家園配合，教育一致三方面對科學(xué)活動中養(yǎng)成教育的有效滲透策略展開探討，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果。

科學(xué)活動 養(yǎng)成教育 樹立 立足生活 家園配合

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0040-01

眾所周知，在學(xué)前教育中，養(yǎng)成教育指的培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育。幼兒正處于習(xí)慣養(yǎng)成和價值觀形成的初期階段，在這一階段中滲透養(yǎng)成教育能夠在最大程度上為幼兒的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。科學(xué)活動的重點在于實驗和猜測，若能將養(yǎng)成教育滲透其中，必然能夠有效促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，筆者從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)提出了以下幾點看法。

1.身正為范，樹立榜樣

幼兒正處于鐘情于模仿的階段，他們的思維偏向于具體化、形象化，情感在整個科學(xué)活動中占有很大的優(yōu)勢。考慮到幼兒在一天中接觸最多的便是教師，而教師又在幼兒心中有著很大的影響力，所以教師應(yīng)該從幼兒的這一心理出發(fā)，為幼兒樹立良好的榜樣，從而在無聲無息間使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，在科學(xué)活動中，教師應(yīng)該做到身正為范，在準(zhǔn)備材料、運用材料、整理材料的過程中讓幼兒意識到怎樣的行為習(xí)慣是正確的，從而使幼兒在模仿中習(xí)慣成自然。

榜樣的樹立是一個長期的過程，教師不能有絲毫的懈怠，只有為幼兒樹立一個正面的形象，才能使幼兒在模仿中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在帶幼兒探究紅、黃、藍(lán)三原色的變色規(guī)律時，我首先將幼兒分成三人一組，隨后向每個小組分發(fā)了三種顏色的橡皮泥。在開展科學(xué)活動之前，我先引導(dǎo)幼兒對橡皮泥進(jìn)行觀察，確定了各小組顏色數(shù)目是否正確。隨后，在幼兒興致勃勃之時，我告訴幼兒：“大家想不想知道他們混合到一起會變成什么樣呢？讓我們一起來試一試好不好？”隨著幼兒“好——”的回答，我要求幼兒跟著我的步驟來進(jìn)行實驗。在打開盒子后，我將紅、黃兩色的蓋子放到桌子的空白處，隨后將它們?nèi)嗄蟮揭黄穑變阂舶凑瘴业男袨榱?xí)慣進(jìn)行模擬操作，從而在整個科學(xué)活動中養(yǎng)成了良好的材料使用和歸置習(xí)慣。

2.立足生活，理解常規(guī)

對于幼兒的教育來講，建立在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上相較于空洞的說教要有用的多。所以，在科學(xué)活動中，教師應(yīng)該將其與生活實踐結(jié)合到一起，要引導(dǎo)幼兒在運用材料進(jìn)行組合實驗的過程中去理解常規(guī)。同時，教師還應(yīng)該利用小組合作的形式讓幼兒從科學(xué)活動中體會到生活中人與人之間應(yīng)該以怎樣的方式進(jìn)行相處，并對整個合作過程有一個清晰的認(rèn)識，從而使幼兒養(yǎng)成尊重他人的良好習(xí)慣。

陶行知先生的生活教育理念一直備受當(dāng)代教師的關(guān)注。立足于生活，在幼兒教育中更是發(fā)揮著重要作用。在一次科學(xué)活動中，為了鍛煉幼兒主動觀察、推斷、預(yù)測的能力，我提前為幼兒準(zhǔn)備了大小若干的盒子，并進(jìn)行了標(biāo)號，這些盒子內(nèi)放置了各種不同類型的生活中的小東西，如：鈴鐺、氣球、豆子等，自然也包括空白的盒子。在做好前提準(zhǔn)備后，我要求幼兒以小組為單位來猜一猜盒子內(nèi)有什么？并進(jìn)行記錄，比一比哪個小組的正確率最高。在活動開始之后，幼兒們積極投入到對盒子的猜測中，但有一些小組卻產(chǎn)生了一些爭論，其最終結(jié)果自然是合作協(xié)商的小組贏得了勝利。針對這一情況，我邀請不同的小組長來講述了自己的活動過程，從而使幼兒了解到團結(jié)合作和尊重他人看法的重要性。

3.家園配合，教育一致

幼兒園是與家庭聯(lián)系最為緊密的教育區(qū)。對于年齡尚小的幼兒來講，他們始終受到家庭教育和學(xué)校教育的雙重影響，若能實現(xiàn)二者之間的教育一致和有效配合，必然能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)該重視與幼兒家長的溝通和交流，并適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)家長如何運用簡單的科學(xué)活動來培養(yǎng)幼兒的思維習(xí)慣。除此之外，教師還應(yīng)該定期與家長互相分享幼兒的教育和成長情況，在因材施教的理念下對幼兒展開針對性的指導(dǎo)，從而在科學(xué)活動中促進(jìn)養(yǎng)成教育的有效滲透。

要想使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就離不開家庭教育與學(xué)校教育的相互配合。為此，我通常會定期與不同的幼兒家長進(jìn)行聯(lián)系，了解學(xué)生的一些行為處事的習(xí)慣，并為幼兒制定小檔案，以安排針對性的教育計劃。在一起種種子的科學(xué)活動中，我不僅根據(jù)幼兒的需求為幼兒準(zhǔn)備了相應(yīng)的種子，更為幼兒準(zhǔn)備了記錄表，以便幼兒進(jìn)行照料、觀察和記錄。與此同時，我還要求幼兒在家中為自己的父母種上一株小植物，并精心照料送給他們當(dāng)禮物。在安排好這一小任務(wù)后，我與家長進(jìn)行了聯(lián)系，說明了具體體況，從而實現(xiàn)了家園之間的配合，有效促進(jìn)養(yǎng)成教育的雙相滲透。

4.結(jié)語

總之，在科學(xué)活動中滲透養(yǎng)成教育勢在必行。所以幼兒教師務(wù)必要在高度重視的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行深入的研究與實踐，以取得更好的效果，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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