科學活動中養成教育的有效滲透

隨著教育的不斷發展，學前教育的重要性也逐漸凸現出來。幼兒期是人生教育的啟蒙階段，也是智力發展最快的時期。一個人的行為習慣往往都是在幼兒期形成的，可見在科學活動中滲透養成教育刻不容緩。因此，本文從身正為范，樹立榜樣；立足生活，理解常規；家園配合，教育一致三方面對科學活動中養成教育的有效滲透策略展開探討，以期能夠達到拋磚引玉的效果。

科學活動 養成教育 樹立 立足生活 家園配合

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0040-01

眾所周知，在學前教育中，養成教育指的培養幼兒良好行為習慣的教育。幼兒正處于習慣養成和價值觀形成的初期階段，在這一階段中滲透養成教育能夠在最大程度上為幼兒的全面健康發展打下良好的基礎。科學活動的重點在于實驗和猜測，若能將養成教育滲透其中，必然能夠有效促進幼兒良好行為習慣的養成。為此，筆者從自身教學經驗出發提出了以下幾點看法。

1.身正為范，樹立榜樣

幼兒正處于鐘情于模仿的階段，他們的思維偏向于具體化、形象化，情感在整個科學活動中占有很大的優勢。考慮到幼兒在一天中接觸最多的便是教師，而教師又在幼兒心中有著很大的影響力，所以教師應該從幼兒的這一心理出發，為幼兒樹立良好的榜樣，從而在無聲無息間使幼兒養成良好的行為習慣。因此，在科學活動中，教師應該做到身正為范，在準備材料、運用材料、整理材料的過程中讓幼兒意識到怎樣的行為習慣是正確的，從而使幼兒在模仿中習慣成自然。

榜樣的樹立是一個長期的過程，教師不能有絲毫的懈怠，只有為幼兒樹立一個正面的形象，才能使幼兒在模仿中養成良好的行為習慣。在帶幼兒探究紅、黃、藍三原色的變色規律時，我首先將幼兒分成三人一組，隨后向每個小組分發了三種顏色的橡皮泥。在開展科學活動之前，我先引導幼兒對橡皮泥進行觀察，確定了各小組顏色數目是否正確。隨后，在幼兒興致勃勃之時，我告訴幼兒：“大家想不想知道他們混合到一起會變成什么樣呢？讓我們一起來試一試好不好？”隨著幼兒“好——”的回答，我要求幼兒跟著我的步驟來進行實驗。在打開盒子后，我將紅、黃兩色的蓋子放到桌子的空白處，隨后將它們揉捏到一起，而幼兒也按照我的行為習慣進行模擬操作，從而在整個科學活動中養成了良好的材料使用和歸置習慣。

2.立足生活，理解常規

對于幼兒的教育來講，建立在已有經驗的基礎上相較于空洞的說教要有用的多。所以，在科學活動中，教師應該將其與生活實踐結合到一起，要引導幼兒在運用材料進行組合實驗的過程中去理解常規。同時，教師還應該利用小組合作的形式讓幼兒從科學活動中體會到生活中人與人之間應該以怎樣的方式進行相處，并對整個合作過程有一個清晰的認識，從而使幼兒養成尊重他人的良好習慣。

陶行知先生的生活教育理念一直備受當代教師的關注。立足于生活，在幼兒教育中更是發揮著重要作用。在一次科學活動中，為了鍛煉幼兒主動觀察、推斷、預測的能力，我提前為幼兒準備了大小若干的盒子，并進行了標號，這些盒子內放置了各種不同類型的生活中的小東西，如：鈴鐺、氣球、豆子等，自然也包括空白的盒子。在做好前提準備后，我要求幼兒以小組為單位來猜一猜盒子內有什么？并進行記錄，比一比哪個小組的正確率最高。在活動開始之后，幼兒們積極投入到對盒子的猜測中，但有一些小組卻產生了一些爭論，其最終結果自然是合作協商的小組贏得了勝利。針對這一情況，我邀請不同的小組長來講述了自己的活動過程，從而使幼兒了解到團結合作和尊重他人看法的重要性。

3.家園配合，教育一致

幼兒園是與家庭聯系最為緊密的教育區。對于年齡尚小的幼兒來講，他們始終受到家庭教育和學校教育的雙重影響，若能實現二者之間的教育一致和有效配合，必然能夠達到事半功倍的教學效果。所以，教師應該重視與幼兒家長的溝通和交流，并適當的指導家長如何運用簡單的科學活動來培養幼兒的思維習慣。除此之外，教師還應該定期與家長互相分享幼兒的教育和成長情況，在因材施教的理念下對幼兒展開針對性的指導，從而在科學活動中促進養成教育的有效滲透。

要想使幼兒養成良好的行為習慣，就離不開家庭教育與學校教育的相互配合。為此，我通常會定期與不同的幼兒家長進行聯系，了解學生的一些行為處事的習慣，并為幼兒制定小檔案，以安排針對性的教育計劃。在一起種種子的科學活動中，我不僅根據幼兒的需求為幼兒準備了相應的種子，更為幼兒準備了記錄表，以便幼兒進行照料、觀察和記錄。與此同時，我還要求幼兒在家中為自己的父母種上一株小植物，并精心照料送給他們當禮物。在安排好這一小任務后，我與家長進行了聯系，說明了具體體況，從而實現了家園之間的配合，有效促進養成教育的雙相滲透。

4.結語

總之，在科學活動中滲透養成教育勢在必行。所以幼兒教師務必要在高度重視的基礎上對其進行深入的研究與實踐，以取得更好的效果，促進幼兒的全面健康發展。

參考文獻

[1]張靜.科學活動中養成教育的有效滲透[J].科學大眾（科學教育），2015（08）.

[2]李忠.圍繞《幼兒生活守則》構建幼兒園養成教育體系[J].學前教育研究，2011（04）.