探討游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

隨著人們物質生活和精神生活的不斷提高，近年來社會對幼兒教育越來越重視。教育要從娃娃抓起，特別是幼兒園教育更是重中之重。愛游戲是幼兒的天性，作為幼兒園教育如何更好的通過游戲教學得到更好的運用和融合是幼兒園教育研究的重點。如何讓幼兒在玩中學，如何實現兩者之間更有效的融合是本文探討的重點。

游戲 幼兒教育 運用 融合

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0044-01

1.引言

在幼兒園的教育活動當中大部分的時間是教幼兒做游戲，因此游戲是幼兒園教育基本的組成部分，也是很重要的教學內容。如何充分培養幼兒獨立的個性和創造性，就需要在幼兒園教育中積極的研究幼兒游戲的組織形式以及游戲內容，在游戲中賦予這些教育內容。教室應該在給幼兒提供一定的時間與思維空間，在一定程度上讓他們自主游戲，自主創造。

2.游戲融入幼兒園教育教學的主要價值

（1）增強幼兒的模仿能力、表達能力以及學習能力

大多數游戲都是通過集體或小組完成的，在這個過程中就可以通過做游戲讓幼兒增強模仿能力，比如說“老鷹捉小雞”、每人表演一個小動物等等。做游戲是孩子們的天性，往往在一定程度上老師說做游戲，孩子們都是保持高度集中，保持一定的坐姿等待老師的“命令”。要通過一些科學的，富有創造力的游戲大力的激發兒童的主動性、積極性，讓他們通過輕松、自在的氛圍在做游戲的同時提高自己的表達能力，做到在玩中學。

（2）傳授常識性的知識，促進大腦發育

游戲是幼兒教育的載體，在這個載體過程中更多的是通過搭建傳授常識的平臺。比如通過紅綠燈游戲讓兒童知道怎樣保護自身安全、了解什么是紅綠燈。根據兒童好動、好奇心強的特征讓他們主動接受，主動探索。通過游戲這種喜聞樂見的方式傳授常識性的知識，讓他們充分發揮想象力從而促進大腦發育。

（3）通過游戲提高幼兒的身體素質

游戲不僅可以發展幼兒的思維，更多的讓他們通過參與游戲，在游戲的過程當中有一定的體能訓練。幼兒園教師更應該教他們通過跑、跳以及力量性的游戲訓練他們的反應能力、身體靈活性和協調性。比如“老鷹捉小雞”“鴨子趕路”等游戲，通過游戲的形式讓他們主動的去感知和鍛煉，這對于促進幼兒發展和強化身體素質有重要的教育意義。

3.游戲用于幼兒園教育教學的主要問題

（1）教學意識不足

教師的教學出發點不到位，教學意識不足。幼兒教育在一定程度上要和小學教育相接軌。教師的出發點是認為只要讓幼兒玩好就行，忽略了游戲的重要性和科學性，沒有正視幼教的重要性，單純的把游戲認為是幼兒園課堂教學活動的必備環節，往往流于形式。整個過程看著在做游戲卻沒有真正的讓兒童參與進來，沒有通過游戲活動達到促進幼兒主動發展和提升能力的目標，沒有凸顯教學的實際意義。

（2）游戲資源不足，教學缺乏創造性

教師在傳統的教學中不能推陳出新，游戲資源停留在傳統的游戲項目，雖然大多數幼兒教師都已經認識到游戲對幼兒園教育活動的價值，但是教師仍然不能通過課堂穿插一些諸如：安全教育常識、語言表達、行為訓練等獨特和充滿趣味性的游戲。教學內容缺乏多樣性和靈活性，沒有完全調動幼兒的想象力和能動性，無法讓幼兒積極的參與進來。有些幼兒園由于教學條件的限制，缺少游戲環境、教學道具，無法讓教師通過情景教學充分的發揮出來，其次老師教學本身缺乏創造性從而影響幼兒心理智力的成長發育。

（3）目前的幼兒園層出不窮，教學條件不夠

由于各個地區幼兒園教育教學標準化不足造成了對幼兒游戲的運用沒有一個科學規范的界定。此外，目前幼兒園教師的水平參差不齊。教師的教學模式相對傳統，教師在設置游戲時隨意性較大，沒能根據實際課堂教學的需要和幼兒的能力水平合理的設置游戲環境。游戲過程看著很熱鬧，但是游戲本身沒有帶給幼兒相關的反思和啟發。

4.游戲貫穿幼兒園教育教學的基本策略

（1）樹立游戲與教學相融合的意識

應當樹立教師的游戲教學意識，注重在幼兒園教學過程中體現出游戲的價值。教師要根據幼兒的年齡與心理特征組織開展相符合的游戲活動。在教學活動中引導幼兒關注游戲本身的教育價值，通過游戲深層的理解記憶，通過思維的成長達到對社會生活的認知。

（2）豐富課堂教學形式

幼兒的理解能力有限，教師要創新游戲形式、游戲內容、游戲后的反思要和幼兒的生活緊密聯系。通過小組游戲、集體游戲培養幼兒的團結協作能力。通過形式多樣、豐富的游戲讓家長和幼兒共同參與培養幼兒的成就感，全面培養和發展幼兒的心理成長。設計益智類的游戲時，應該要更多的進行思維的滲透，與此同時要將各類游戲科學合理的進行安排，從而使得幼兒的認知變得更全面。

5.結語

綜上所述，幼兒教育不可忽視。在幼兒教育中要樹立游戲教學的意識，給游戲本身賦予啟發性和引導性。幼兒時期是他們興趣培養、智力開發、性格養成的關鍵時期。因此，在游戲過程中，教師要懂得如何將游戲與教學靈活的運用、融合，讓幼兒學會多方面的綜合知識，真正開發幼兒的潛能，激發他們的創造力才是教學的真正目的。

參考文獻

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