秘密花園

作為一個不斷成長的獨立個體，幼兒在成長過程中會產生各種心理需要：安全需要、獨立需要、自主的需要、尊重的需等。

私密空間 心理需要 心理健康

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0051-01

馬克斯·范梅南和巴斯·萊維林教授的《兒童的秘密——秘密、隱私和自我的重新認識》書中說到：作為一個不斷成長的獨立個體，幼兒在成長過程中會產生各種心理需要。心理學家認為：5歲左右的幼兒就有了完全屬于個人的秘密，他們開始有許多“小秘密”，需要有自己的空間和世界，兒童的秘密是兒童自我意識的一部分，作為完整的幼兒教育，既要關注兒童的身體健康，更要關注兒童的心理發展，因此，從幼兒的心理需要出發，幼兒園需要為兒童開辟出一片自我的領地，為他們創設一個獨立、自由、隱秘的私人空間，以滿足幼兒的心理需求，促進幼兒心理的健康發展，放飛孩子的心靈。

1.私密空間滿足孩子安全的需求

幼兒在由“自然人”成長為“社會人”的過程中，會有不同的情緒體驗。良好的環境能夠使人產生積極健康的情感。為兒童開辟出一片“自我的領地”，使兒童形成自我的多個層次的心理空間，從而形成自我認同和個性，在獨處的時候，孩子更容易敞開心扉，找到心靈的歸屬和安全感。我們在班級里適當的角落里搭建了一個半封閉的小帳篷，里面放置了柔軟的坐墊和各種毛絨玩具，可以容納三四名幼兒，取名為“秘密花園”。“秘密花園”是孩子們自由表達、自由創造的私密空間，也是老師發現幼兒潛能，走進幼兒心靈的圣地，關注幼兒的內心世界要從私密空間出發，和幼兒一起創設私密空間有利于教師認識到關注幼兒內心世界的價值意義，支持幼兒建立自信，獲得積極情感體驗和社會性發展。

2.私密空間滿足孩子自主的需求

秘密花園的創設，能滿足孩子們獨處的需要，對舒緩其他情緒和情感也是相當重要的，當孩子們由于失敗、糾紛以及產生各種不痛快時，他們會在那里找到自我安慰。在教育實踐中，我發現孩子們急切需要秘密的空間，他們躲進秘密花園，和同伴述說秘密：有一次，紫軒可馨湊在一起，小嘴巴用倆手遮住，悄悄的說：“可馨，我告訴你一個秘密，昨天我拿玩具逗小弟弟玩時，一不小心我把玩具打著小弟弟了，小弟弟哭的很傷心，我沒告訴爸爸媽媽，今天我只告訴你，你可不能告訴別人的好嗎？”可馨答應著“恩”，還有一次，我聽到秘密花園有哭聲，原來是每天帶玩具的奕凡，一個人躲在秘密花園里邊哭邊說著：“媽媽，今天我忘帶玩具，你為什么也忘了給我帶玩具，昨天買的奧特曼變形金剛多好玩，我今天沒的玩了，奧特曼變形金剛它在家里會不高興的，媽媽你怎么不回家去拿呀，我真的很生氣，嗚嗚嗚！”。哭著就隨手拿了個娃娃，躺在秘密小屋里。在這個私密的空間里，孩子盡情的發泄情緒，自主的闡述心中的秘密。

3.私密空間滿足孩子獨立的需要

設置小團體的私密區，教師則可從私密空間這扇“窗口”中旁觀到孩子真實的一面，發現孩子更多的個性特征，發現他們的內心世界并適時給予支持、指導、關愛，幫助他們走出困擾，更好地與外界建立聯系。一塊私秘的小天地，它滿足了幼兒獨處的需要。在幼兒園的活動當中，有些孩子會積極地投入游戲，有些孩子卻愿意在角落出神，對于此類孩子，他們有他們自主選擇獨處的權利，獨處是心理發展的正常需要。宣宣在秘密花園里把小熊、小狗、小雞、小豬等小動物一個一個都擺放好，嘴里還在不停的說：“小朋友們，坐坐神氣哦，老師來給你們講故事了。”此時穩定性不太好的小雞突然倒了下來，宣宣馬上說：“怎么回事呀，你不坐神氣怎么能學會本領呢？你看小熊坐的多穩，你要向他學習哦。”看到大家都坐好了，宣宣笑瞇瞇的說：“嗯，真棒，那我給你們講個故事吧。”于是拿了一本《三只熊》的繪本開始講，當講到小姑娘闖入別人家里還吃了它們的粥時宣宣突然停住了，說：“想想，沒有請你可以隨便去別人家嗎？人家都沒有請你吃能不能隨便吃別人的東西呀？”接著又“嗯嗯嗯”的一邊點頭，一邊在表揚，非常的投入。宣宣在平時的生活中不愿意主動與他人交流，特別是集體活動時常常以沉默來應付，所以大家給她就定位為：內向。但是在這個私密小空間里孩子覺得溫暖、親和、安全，所以她的恐懼、焦慮等心理得到了完全的釋放，導致她的情感、認知、能力等都得到了爆發，她會自主的，無拘無束的來模仿老師。這個小小的區域，為孩子提供了自主、獨立的空間。

4.私密空間滿足孩子尊重的需要

秘密花園，孩子們私秘的小天地，他們玩累了，不開心了，不想玩了，就可以選擇“秘密花園”靜靜地獨自玩一會兒，或抱著娃娃躺一會兒，或拿本圖書隨意翻看……孩子雖小，但也有自己的喜怒哀樂，有自己的一套表達方法，渴望有一個屬于自己的私密的、安全的空間，這個空間不需要太大，但是一定是孩子可以隨心所欲的，真正的屬于他自己的空間。在他們聊天時，我們就站在邊上靜靜地看著，不需要去打擾他們，給予他們一個安靜的，平靜的空間，讓孩子盡情的去享受。因為我們給予了孩子充分的尊重，給予了他們充分的“隱私“權利，孩子得到了滿足，找到了慰藉。班級中設有這樣的一個溫馨角落提供給幼兒，讓幼兒在需要的時候適當的排解自己的情緒，我們也更多地去理解、寬容與等待孩子，用愛心和耐心堅持傾聽孩子的心聲，相信這樣會有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。

希望我們的“秘密花園”能永遠存在，在他們需要的時候給予他們幫助和撫慰，做孩子永遠的好朋友……給孩子一個私密的空間，在這個私密空間里一切都不會被打擾，讓我們以秘密花園為界，與幼兒保持適當的距離和方位，讓幼兒感受到成人的親切與友好，同時給予幼兒更多的自己去理解這個世界的機會。