基于學生發展核心素養的高中政治課堂轉向

當今社會教育體制改革已經進入了深入發展階段，發展學生核心素養，促使學生全面健康發展已成為當前高中政治教學不可阻擋的主流，在這一主流背景下，高中政治教學必須改變原有的教學模式，朝著多元化教學的目標前進，所以本文在學生發展核心素養的基礎下，就高中政治課堂的轉向著重進行了研究與討論。

核心素養 高中政治 課堂轉向

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0055-01

1.以培養學生核心素養為基礎設計教學目標

無論是教師的教學活動或者是學生的學習活動，其基礎都是開始所制定的教學策略，正因為有了教學策略作為指導材料，教師的教學活動和學生的學習活動才會有條不紊的進行，學生的學習成績才能穩定提高。隨著新課程的改革，高中政治學科的核心素養也將包括學生的政治認同、科學精神、法制意識和公共參與四個核心要素。這四個核心要素在高中知識的學習中相互關聯，缺一不可。只有這些要素互相交融，實現內容上相互溝通，學生的核心素養才算是真正地構建。

首先，學生的政治認同不僅是整個核心素養的前提，而且也是影響學生成長的關鍵因素。其次，科學精神是法制意識及公共參與的基礎，正因為有了科學精神，我們才從此基礎上發展了法治意識和公共參與。然后，法制意識是公共參與的前提，而公共參與是法制意識發展的必然結果，同時也是學生的政治認同與科學精神的最終發展方向。由此可知，四個核心要素有非常緊密的關系，同時也說明了這些核心要素必須緊密結合在一起，才能真正構成高中政治學科的核心素養。所以在高中政治學科的教學中，教師要根據時代發展軌跡以及學生發展需要來制定合適的教學策略，從而使高中政治教學質量與發展水平穩步提升，為培養學生核心素養貢獻力量，以此來促進學生的全面健康發展。與此同時，要以學生為本，以學生的發展需要以及社會形勢作為出發點，為學生的學習活動合理地分配時間，學生在學習過程中只有具備了合理的課余時間，才能保證學生自身由較為充足的時間去進行其余事業的進行，逐漸培養學生學習高中政治學科的熱情與積極性，營造努力學習的良好氛圍，使教師的教學活動和學生的學習活動得以更快更好地實行。

2.以核心素養的培育作為教學內容整合的基礎

教學活動的開展受到較多外界環境的影響，正是這些外界因素的影響，導致了中國教學活動出現進行緩慢的特點。開展教學活動的基礎是教材的編寫，學生只有有了合適的教材才能夠進行知識的學習，教師只有有了合適的教材，教學活動才能穩步進行，才能完成合理及科學的教學目標，但教材的編寫往往受到各種因素的影響，從而導致了教材內容往往滯后于我國政治文明、物質文明以及精神文明發展現狀的現象。不僅如此，高中政治教材中往往會出現許多實例，有些實例呈現出經久不衰的現象，但有些實例由于受到時代發展的限制，顯得有些跟不上時代的發展，所以學生不愿將太多的精力與興趣集中在這些實例上，這就需要教師發揮教學主導作用，除了現有教材資源的教學外，教師還應該從學生實際需要以及社會發展出發，對教學內容進行深入解讀，并適當地進行創新，將其與我國社會、科技發展的現狀相結合，將教材內容進一步擴展，讓學生明白學習高中政治的重要作用。

高中政治學科作為融合了馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論三個代表重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義等重要思想的重要學科，具有獨特的學科特殊性，正因為有著這樣獨特的學科特殊性，高中政治學科才會對我國的社會主義精神文明建設、物質文明建設、政治文明建設產生深遠影響。其次，正因為其本身所具有的德育性特質，才使得其和其他學科有較大的不同。因此，在高中政治學科教學中，教師要充分發揮其教學主導作用，將其與其他學科的內容相結合，與此同時，根據新課程改革的要求，對教學內容進行二次拓展與創新，并以此來促進教學質量與教學成績的穩步提升。

教師在開展高中政治學科的教學過程中，不僅要將培養學生核心素養作為第一目標，同時應該把握政治教學的全局，使學生在核心素養的引領下，提升其在政治認同、科學精神、法制意識、公共參與這四個核心要素的把握能力。因為高中政治學科的特有屬性是建立核心素養的基礎上，而建立核心素養是為了使學生理解馬克思主義的原理，并將其觀點運用于學習與生活中，使學生的分析問題與解決問題的能力得到提升，以此提高自身素質，以更好地學習與生活。所以，高中政治課程的教學內容必須與學生的成長需要以及現實情況相聯系，根據學生的實際需要進行教材的整合與創新，緊緊圍繞培養核心素養這一生命線，切實扮演好學生學習高中政治學科的中流砥柱這一角色，為學生以后的思想道德發展奠定堅實的基礎。

3.結語

總而言之，高中政治學科作為學生政治思想教育的重要學科，理應承擔起更多的責任，而培養學生核心素養則刻不容緩，這就要求我們在發展核心素養的基礎上，進行政治課堂轉向，使高中政治學科朝著多元化、人文化、科學化的方向發展，以此引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而使高中政治學科的教學質量與教學水平得到穩步提升，并逐步完成培養核心素養的目標。

參考文獻

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