初中語文課堂教學中如何貫徹快樂教育理念

將快樂教育理念融入到初中語文教學課堂當中，解放學生天性，搭建一個良好的師生溝通橋梁，使得快樂教育理念在整體語文教學課堂變得更生動活泛。

初中語文 快樂教育理念 課堂教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0060-01

我國教育事業的發展水平已經有了顯著的提升，在新課標的帶領下，我國初中語文教學內容等開始發生了變化，為了能更好的提升學生自身的能力發展水準，老師必須要實時的整改并創新原本的語文教學理念以及教學模式， 確立學生的主體語文教學課堂地位，給予學生一個更為廣闊的發展空間。初中語文這門學科和其它學科不同，該學科是所有學科學習的基礎，占據了教育的重要地位，該學科不僅要培養學生的理解交流能力，還會對學生日后的人生觀以及價值觀念產生不同程度的影響，會直接決定學生的發展軌跡，進而影響到我國的社會經濟發展動向。對此，我國初中語文教學老師必須要創新教學方式，構建出一個輕松愉悅的語文教學氛圍，最大限度的提升學生學習語文相關知識的興趣，幫助學生樹立一個正確的人生觀念，始終堅守快樂教育理念，關注學生的學習狀態，真正意義上達到寓教于樂的教學目的。

1.快樂教育理念的內涵

所謂的快樂教育理念就是在于提升學生的自身能力，激發學生學習各類知識的興趣，將重心放置到興趣的培養等層面，授之于漁，不能一味將知識的傳授當做教學的重點內容。學生受到生活環境等各個方面因素的影響，所接受到的教育種類各不相同，培養的方式也會有所差異，需要以個性化的形式進行學生能力的培養，將快樂原原本本的還給學生，給予學生自由。

2.初中語文課堂教學現狀

（1）學生不快樂

在原本的初中語文教學課堂中，老師會強制性的將語文教材之中的內類內容一一的且帶有一定機械性的灌輸給學生，過于注重知識的傳授，進而忽視了學生們對學習語文知識的興趣以及各類的情感，這會在一定程度上抑制學生邏輯思維能力的發展，同時還會讓學生們對語文知識的學習產生一定的抵觸心理，進而產生不快樂感，這種不良情緒使得學生被動的接受各類語文知識，會影響學生身心的健康發展和成長。

（2）老師不快樂

以往的教學史中，所使用的教學理念為應試教育，應試教育的使用時間比較長，所以應試教育的影響極為深遠，即使在素質教育理念的推動下，應試教育對老師的影響仍舊存在，應試教育主要是以成績為主導，通過成績去衡量老師自身的實際教學能力。同時學校還會依據學生成績的高低來決定老師教學的績效，這種傳統的應試教學理念導致學校構建的師資隊伍水平良莠不齊，老師在實際的語文教學課堂中毫無耐心可言，同時老師也不會創新原本的教學方式，降低了創新教學課堂的興趣以及熱情，使得老師實際的語文教學模式尤為死板，另外，情節的單一性也比較高，會在一定程度上偏向于成績比較高的學生，忽視學習成績低下的學生，在語文教學課堂上，老師會不斷的重復教學的規則，這會讓學生的多向思維發展受到一定的約束，扼制了語言表達能力發展的萌芽，使得很多學生都千篇一律，這種學習局面給老師的教育工作帶來了很大的不便。

3.初中語文課堂教學中快樂教育理念的措施

傳統的語文教學模式注重的是學生們的語文成績，但是快樂教育理念下，既注重學生學習語文知識的感受，又重視學生在學習語文知識時所產生的學習情緒。這種新型的快樂教育理念會優化原本語文教學課堂結構，提升教學的質量和效率，所以，初中語文老師們必須要懂得實時的整改自身的教學理念，大力推廣快樂教育理念。

（1）加強培訓示范

學校要定期開展老師的培訓工作，組織老師去參與一些名校所開展的語文教學活動，讓老師都能感受到快樂教育理念教學的應用優勢，在條件允許的情況下，大規模的進行教研活動，老師要自主的學習快樂教學方式，綜合性的提升老師的自身素養。

（2）增強語言幽默感

學生們受到年齡以及身心發展等影響，會對外界一切新鮮事物產生好奇的心理，且還會對帶有幽默感的事物產生興趣。對此，初中語文老師應當采用幽默性的語言進行教學，活泛整體語文教學課堂，讓原本緊張煩悶的教學氛圍變得更為輕松愉悅，降低學生們學習的心理壓力。

（3）豐富語文教育方式

在實際的教學過程中，老師們要盡可能的豐富自身的教學方式，可以利用多媒體教學設備等，依據所要講授的語文文章內容，構建相對應的教學情境，聯結學生的實際生活狀況，使得學生都可以更好的感受語文教學活動開展的樂趣，達到快樂教育的目標。學生們比較喜歡聽故事，所以老師可以采用猜謎語以及故事等形式進行文章的教學，吸引學生的注意力。營造出一個高效且快樂的教學環境，從根源上提升實際的教學的質量，利用多變的語文教學模式和趣味性極強的語文教學內容來爭得學生們的關注，真正意義上達到快樂教育的目的。

4.結語

初中語文教學活動的開展會影響到學生們的日后成長，所以在實際的教學過程中，應當將快樂教育理念完整的融入到初中語文課堂之中，使得學生們都可以在快樂的氛圍下學習語文知識，不斷的優化原本語文教學課堂的流程，提升實際的教學效率。構建以生為本的語文教學課堂，積極的鼓勵學生，讓學生們都可以自主的參與到各類的游戲朗讀等語文活動中，提升學生的參與感，這樣可以潛移默化的提升學生的語文能力，讓學生感受到語文知識的魅力。

參考文獻

[1]田茂珍.初中語文課堂教學探究[J].學周刊，2017（13）.