教育性評價驅動高中生物核心素養的培養實踐

在新課程教學改革的過程中，教師要以培養學生的核心素養為任務，在生物課堂教學的過程中，以教育性評價的方式提高學生對課程內容的關注，借助教學評價的方式，關注學生理論與實踐相結合的方式，本文分析了如何在生物課堂教學的過程中應用教育性評價的方式，激發學生對學科價值和內容研究興趣的提高。

教育性評價 高中生物 核心素養

【中圖分類號】G7633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0081-01

核心素養是學生在接受學科教育的過程中，逐漸形成的適應個人發展和社會發展的必需品格和關鍵能力，核心素養的培養回答了學生應該在知識學習的過程中成為什么樣的人，核心素養是所有學生應當具有的共同素養，是每一個學生成長所必備的東西，是知識、技能、過程方法以及情感態度的綜合，重點強調學生的個人價值與社會價值。

1.教育性評價與學科核心素養之間的必然聯系

（1）教育性評價可以促使學生掌握核心素養的表現

在生物課堂中培養學生的核心素養，借助教育性評價的方式，讓學生在特定的情境下表現出特定的行為，使得學生自覺地比較行為和價值觀念，例如：在進行“篩選分離土壤中的尿素分解菌”的實驗時，教師不僅要讓學生掌握特定的知識，還要培養學生理性思維的意識，通過實驗中分析比較尿素分解菌或者是其他菌的生理性質的時候，教師可以引導學生樹立生命觀念、理性思維以及科學探究的核心素養，通過實驗過程中對學生參與行為的點評，讓學生整合生物實驗的方法，對學生的綜合表現進行比較分析，激發學生熱愛生物學的行為。

（2）教育性評價促進學生核心素養的終身發展

核心素養在培養的過程中具有終身發展性，在生物知識學習的各個階段要連續性地培養學生的核心素養，使得學生認識到生物知識與現實生活中的聯系，多數學生會抱怨生物知識在未來的生活中無意義，教師對學生學習成果的評價可以與社會的不同領域范疇結合在一起，讓學生認識到學科知識與自己終身發展之間的關系，在不同的階段對社會的生物事件產生不同的觀點和認知。例如生命觀念，學生通過生態環境保護的長期發展戰略，明白當前所學知識的意義。例如能量守恒的觀念，對待社會生活事件中的稀缺能量的保護有一個全新的認知，不同知識的教學，讓學生認識各類知識與現實生活之間的聯系，不斷規范自我的行為，成為一名合格的社會主義接班人。

2.教育性評價與高中生物核心素養培養的聯系措施

（1）教育性評價為學科核心素養的培養提供教學方案設計新思路

教育性評價的方式可以為生物學科核心素養的培養提供全新的思路，依據不同的教學目標，為學生豐富課堂模式，按照“評價——課程——教學”的方式來為學生確立本節課的學習目標，使得學生將知識學習與素養提升為同等重要的學習目標。例如：在學習ATP主要來源——細胞呼吸的相關知識時，教師更新課堂教學方案，將社會責任素養“酵母菌呼吸作用的特點解決生活中生產現象的實際問題”綜合在一起，結合既定的實驗情境來容納核心素養與等級水平，使用教學評價的方式，鼓勵學生在實驗的過程中積極思考，不斷鼓勵學生將生物實驗的邏輯與生活中的生產邏輯綜合在一起，不斷突破自己的學習限制，提高學生的知識實踐應用能力，讓學生在教師的評價引導下確立核心素養提升的目標。

（2）在生物上豐富教學評價的方式，激發學生的自主學習積極性

在生物知識講解的過程中，教師要設計多樣的教學活動，以激發學生養成良好的生物學習習慣，在課堂設計時綜合合作學習、發現學習、直接講解以及個性化教學方式來融合活動形式與學習內容，讓學生明確自己在課堂上的學習任務，例如：在學習細胞結構的知識時，教師使用合作學習的方式，共同探究和描繪細胞在顯微鏡下的結構模式圖，并敘述結構的特點，教師鼓勵學生以合作展示PPT的方式來共享學習和研究的成果，教師在聽取學生的學習匯報時，對學生的行為和成果進行教育性評價，總結學生學習成果中存在的不足，點評學生努力探究的行為，從正面和側面鼓勵和肯定學生的進步和成果，讓學生獲得自主學習的喜悅，養成良好的自主學習的習慣，并在合作探究的過程中收獲了同學合作的情誼，樹立了獨立探究和克服困難的核心素養。

（3）在教育性評價過程中要有理有據，有助于學生樹立生物科學探究的自信心

在課堂教育性評價的過程中，教師向學生展示更多學生自主研究的材料，讓被點評的學生相信教師給出的學習建議都是有理有據的，對于教師的肯定和表揚會表現出更多的自信心。例如：教師在表揚學生的學習行為時，教師在全班學生面前展示學生的實驗記錄表、任務單以及研究成果，結合多種核心素養來多元點評和評價，深入到學生的內心世界中去關注學生真實的學習想法，找到正確的鼓勵學生和引導學生的方式，使得學生樹立生物探究精神和自信心，在精神世界穩定的情況下不斷克服生物知識學習中遇到的問題，樹立艱苦耐勞的核心素養。

3.總結

在新課程改革的教學背景下，生物教師借助教學評價的方式融合對學生核心素養的培養，使得學生掌握正確的生物學習方法，不斷優化自我行為，樹立核心素養。

參考文獻

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