高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是目前所有高中教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜程度影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，也制約了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的效果。因此，高中數(shù)學(xué)教師要從高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的改變，使學(xué)生在教學(xué)指導(dǎo)下，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，保證學(xué)生全面發(fā)展。本文介紹了高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，并提出了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略，希望可以使學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)。

高中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 內(nèi)涵 策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2018）35-0082-01

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，并且掌握高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)策略，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到核心素養(yǎng)的積累，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

1.高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，知識(shí)量和知識(shí)的難度上都有所增加，數(shù)學(xué)知識(shí)更加的抽象，難以理解，比如各種數(shù)學(xué)語言和邏輯運(yùn)算的大量應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。高中數(shù)學(xué)知識(shí)將學(xué)生的知識(shí)體系完整化，對(duì)于一個(gè)問題，可以有多種解決方法和思路。學(xué)生想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，需要學(xué)生建立新的數(shù)學(xué)思維模式。因此，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，幫助學(xué)生完善自身的數(shù)學(xué)思維。

2.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要有六個(gè)方面，分別為數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要的內(nèi)涵是學(xué)生關(guān)于知識(shí)的理解和運(yùn)用，對(duì)已有的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析處理，解決問題能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生核心素養(yǎng)一定程度上是學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨著知識(shí)的積累和能力的提升產(chǎn)生的基本素質(zhì)，所以要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就需要增加學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，這樣才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這個(gè)過程不是一蹴而就的，需要教師在日常教學(xué)中，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累知識(shí)，提升能力，逐步完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建，為學(xué)生成為高素質(zhì)人才奠定良好基礎(chǔ)。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（1）在教師隊(duì)伍中落實(shí)生本教育理念

在新課改的落實(shí)下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的引領(lǐng)者作用，將生本教育的理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生可以在教學(xué)中更主動(dòng)，這樣能夠使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更為有效，同時(shí)也讓學(xué)生的各方面能力得到了鍛煉。傳統(tǒng)的教育中，教師的任務(wù)就是將知識(shí)傳授給學(xué)生，但是現(xiàn)在要求教師將獲得知識(shí)的方法也要傳授給學(xué)生，不僅要“授之以魚，更要授之以漁”，所以落實(shí)生本教育理念是十分有必要的。這樣核心素養(yǎng)的落實(shí)才能更有效，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)改革創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)和能力得到共同提高。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前課后的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要以學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為依托，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的能力，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也就無從談起。因此，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生課前和課后的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠得到個(gè)性化的發(fā)展，構(gòu)建完整的個(gè)人數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這樣才能使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)扎根于學(xué)生的認(rèn)知當(dāng)中。教師要做好指導(dǎo)工作，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的能力和教學(xué)資源的運(yùn)用，對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，找到自身理解上的偏差和不解，然后在課堂學(xué)習(xí)中就能夠精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，找到數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的脈絡(luò)，以使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)融會(huì)貫通。通過這樣的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就有了長(zhǎng)效提高，就能夠逐漸地形成核心素養(yǎng)。

（3）激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)的難度，教師需要在課堂教學(xué)中構(gòu)建良好的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生進(jìn)行探究、思考、總結(jié)的熱情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，從而落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在構(gòu)建教學(xué)模式時(shí)，要注重切合學(xué)生的具體情況，給予學(xué)生尊重，讓學(xué)生能夠發(fā)展思維，這樣的課堂才會(huì)有市場(chǎng)，也才能使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)思維得以形成。比如《正切函數(shù)的圖像與性質(zhì)》這一課，教師就可以用信息技術(shù)將圖像變化形象地呈現(xiàn)出來，通過形象生動(dòng)的演示調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有條件的話還可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，然后教師再讓學(xué)生根據(jù)圖像變化總結(jié)正切函數(shù)的性質(zhì)，通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生的理解就更為深刻，核心素養(yǎng)的各個(gè)方面都得到了鍛煉。對(duì)于特別復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以采用分層的教學(xué)方式，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念細(xì)節(jié)化簡(jiǎn)單化，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步獲得知識(shí)。教學(xué)方法的采用要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生能夠理解，參與其中為基礎(chǔ)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，奠定豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就可以使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更為高效。

4.結(jié)語

總之，高中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)過程，教師需要在實(shí)際教學(xué)工作中，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的每個(gè)階段都給予學(xué)生以引導(dǎo)，促使學(xué)生在高效獲得知識(shí)的同時(shí)，提升素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1]房兵.論高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)想象力及培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（6）.

[2]陳章榮.數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（24）.

[3]林振宇.核心素養(yǎng)視角下的高三數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（12）.