自主學習模式下高中信息技術教學的探索

自主學習能力是學生們在學習的過程中必須具備的，學生們要為自己學習，為自己的行為負責任，在學習的時候，教師不僅要讓學生們主動地學習信息技術知識，還要讓學生們在完成學習任務的時候具備獨立學習能力。

自主學習 高中信息技術 教學探索

【中圖分類號】G648 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0086-01

1.高中信息技術課堂教學的現狀

（1）教師方面

在有些高中學校，對信息技術教師的設置并不科學，教師的專業性不是很強，因為人們都能夠接觸到網絡，認為自己對高中的信息技術知識有所掌握了，那就可以教學生了，這種想法是錯誤的，因為信息技術領域的知識非常專業且深奧，如果教師沒有專業的學科背景，在應用理論知識或者實操知識的時候，就會使用單一的方法，在一定地深度教學的時候，教師不能用形象的語言進行描述，這會讓學生們認為信息技術學科的難點多，不容易形成體系。有的經驗豐富的教師會一貫使用自己的教學方法，而忽略了新知識的滲透，在信息技術領域更新迭代速度之快的時代，如果不能夠快速地滲透新的知識，那么很容易被時代所淘汰，如果當時沒有表現出來，那么在多年之后一定會有所體現。一些年輕的教師在應用教學理論的時候雖然不夠靈活，但是他們對新技能的掌握非常迅速，能夠跟高中生們和諧地相處，如果這兩個層次的教師相互配合，那么信息技術學科的師資力量就會非常雄厚，從實際的學校情況來看，這一點并沒有做好。

（2）教學方法方面

在教學方法上，有的信息技術教師更加注重理論的教學，因為他們覺得操作的根本內容還是理論，如果學生們掌握好信息技術的理論內容，那么學生們就能夠提高自主學習能力，遇到學習難點之后從理論部分進行分析，那么學生們的信息技術能力也能夠有所提高，而有些教師更加注重實踐操作，他們認為掌握再多的理論知識而不會操作，那么學生們也無法提高自主學習能力，在實操教學當中，教師沒有將操作的內容與生活實際聯系在一起，只考慮學生們的操作是否完成學習任務，那么學生們的學習效果也不理想，學生們可能會了一種操作之后，再遇到問題的時候還會出現一些學習上的盲點，學生們的自主學習能力還有一定的上升空間。

2.自主學習模式在高中信息技術中的實施策略

（1）信息技術教師要精心設計教學內容

為了提高高中生的自主學習能力，信息技術教師要精心設計教學內容，讓學生們從整體的角度來掌握信息技術學科的知識，教師要采用網狀或者樹狀的教學方法，將各個知識點進行串聯，便于學生們再次提取各個知識點。所謂授人以魚不如授人以漁，信息技術教師要讓學生們明確學習目標、學習任務，掌握科學的學習方法，這樣學生們在面對學科中的新知識的時候就能夠憑借自己的能力解決。在信息技術的課堂上，教師要為學生們展示每一節知識的學案，引導學生們理解并掌握要學習的知識點，所以信息技術教師可以設計微課，將各個環節進行巧妙地設計，鍛煉學生們的各方面能力，制作微課需要憑借教師以往的工作經驗，從學生們在學習時常出現的問題入手，想象本次學習的學生是否會出現類似的問題，然后為學生們耐心地講解，教師要讓學生們感受到學習信息技術學科知識的樂趣，課堂的學習效率也非常高。

（2）教師要耐心培養學生們的自主學習能力

在授課的過程中，信息技術教師要為學生們展示不同的板報內容，從板報的信息當中為學生們分析信息技術課程中的涉及面，教師在操作的時候可以先為學生們演示操作的方法和步驟，然后讓學生們進行重復練習，如果是一些比較簡單的操作的話，教師可以讓學生們先動手操作，這樣既能夠鍛煉學生們的自主學習能力，還能夠讓學生們增強對信息技術知識的探索能力，這時教師要觀察學生們的學習情況，從學生們的操作當中，教師需要總結學生們出現的問題，最后集中地點評，一定要進行強調，這樣能夠提高學生們自主學習的效率。有很多學生的自主能力是比較強的，所以教師在巡視的過程可以表揚他們，讓他們對信息技術學科充滿學習自信心，這樣他們還能夠憑借自己的能力完成下一個學習任務。

（3）采用微視頻課堂演示方法進行教學

利用微視頻的演示方法能夠為學生們簡化學習的內容，將書本上的理論或者操作部分都形成立體的畫面，這樣學生們就會覺得信息技術知識的難度不大，而且學生們還可以通過觀看微視頻隨時隨地提高信息技術能力，這樣能夠節省學生們很多的時間，微視頻是可以重復觀看的，那么信息技術教師就可以利用微視頻的這一特點，將課堂當中的學習重點和難點錄制成短視頻，讓學生們反復觀看，有助于學生們理解知識點，從而提高學生們的自主學習能力，還能夠提高學生們的課堂效率，為學生們減輕很多學習壓力。教師可以將這些微視頻保存起來，當學生們復習的時候可以用微視頻演示，讓學生們的復習效率不斷提高。

總而言之，在信息技術課程當中，學生們的自主學習能力會隨著課堂內容的難度而逐漸減弱，在教學的過程中，信息技術教師要從學生們的實際學習情況出發，引導學生們逐漸提高自主學習能力和意識，讓學生們逐漸掌握信息技術課程當中的各個知識點，從而提高學生們的信息技術理論知識儲備量以及實操經驗。

參考文獻

[1]黃賀生.導向型自主學習在高中信息技術課中的實踐與探索[J].珠江教育論壇，2013，04：42-44.