如何誘導高中生在政治方面的學力生成

隨著時代的進步，高中政治具有十分強的時效性，而書本更新換代十分的慢，新課標的改革又對于高中生的要求更高，而學力更是衡量了一名高中生對于政治學習是否有效，因此當今對于高中政治教師而言，有效的誘導學生在政治方面學力的生成就顯得十分的重要。本文主要講述如何有效使高中生在政治方面的學力生成。

自主學習 獨立思考 鼓勵 探索 教師備課

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0092-01

學力：是指學習能力和知識水平的簡稱。指一個人的知識水平以及在接受知識、理解知識和運用知識方面的能力。高中政治對于大多數學生而言僅僅作為一個考試的科目，而不把這門學科延伸到生活當中去，學習這門課程的目的是為了應付考試，考更高的分數，上更好的大學，而當今高中生在學力方面十分的薄弱，對于政治也沒有熱愛。因此教師在當前最重要的是改變這個觀念，誘導學生學力的生成。

1.挖掘學生潛能，提高自主學習能力

目前教育環境，大多數都是由教師作為引導，學生跟隨著老師的步伐，去接受書本之上的知識，換句話而言，就是學生所學習知識僅僅來源于教師和書本，沒有一點屬于自己的想法，被動的去學習。有報載稱，一個人一生從小學到大學所學習的書本知識在生活中所運用的僅僅只有百分之二十，絕大多數都需要靠自身去學習書本之外的知識。隨著新課標的改革，“會學習”已經被列為了二十一世紀人才的首要能力。

傳統的學習方式為“填鴨式”教學，課堂上的知識就是學生所接受的知識，學生只是知識的奴隸，使得大多數學生對高中政治興趣不高甚至沒有興趣，并且這種教育方式也不利于學生獨立思維的培養。因此當前教育環境要求教師去挖掘學生的潛能，提高自主的學習能力。教師在課堂之上秉承著“少教多學”，給予學生更強的自信，相信學生的學習潛能，不斷增強參與文化活動的意識，增強其自身對于文化活動的自覺性、積極性以及主動性。這樣既可以加強學生對于文化的價值觀，又能夠在一定程度上促進潛能的激發，提高學生的自主學習能力。

2.增加課堂的政治時效性，幽默豐趣的話語

高中政治是一個時效性較強的學科，在政治書本上面的知識往往都是幾年前的素材，很多學生在手機上、電腦上已經通過了新聞了解到了這些故事、內容，因此大多數學生在第一次接觸到書本的時候，會覺得書本的知識并沒有任何的新鮮感，因此便對政治課堂內容的興趣就缺失了。

另外，高中的大多數政治教師的年紀比較大，他們對于新科技運用的可能并不熟練，往往學生已經了解到了新事件的發生，而教師還完全不知道。這樣的情況也同樣會喪失了政治的時效性，因此在課堂之上，教師在時效性方面一定需要更加精心的去準備，把那些過時的、老套的、不良的全部剔除，把對于學生有積極教育意義的，有警醒作用的實效政治進行篩選，傳遞給學生，久而久之，學生對于政治的興趣就有所加強，而這樣做也可以誘發學生學力的提高，使學生積極主動的去尋找、去分析、去討論。

3.培養閱讀教材的習慣

高中課堂是一個相對封閉的環境，學生的知識來源主要來自于書本，雖然書本的案例可能失去了時效性，但是其中的知識卻并沒有過時，因此教師在課堂上讓學生去閱讀教材是十分重要的，知識都在書本之上，高中生對教材進行更全面的研讀，可以讓他們對于知識能夠有更深刻的理解，高中政治的書本本身又有許多有意思的故事，培養了學生閱讀教材的習慣，既使得學生的學習能夠有所提高，又能夠使得知識深入到學生的腦海當中，進而轉化為對于學生學力的提高。

4.分組自由討論以及倡導質疑

高中政治是高中生所學習的學科中最開放的學科之一，在各種知識，各個案例分析當中，答案并不是唯一的，站在不同的角度，不同的年紀，不同的階層，不同的態度，不同的時間都有著不一樣的看法，傳統的教育方式都是由教師去為學生主動提高答案，或者提出一個大致的范圍，并沒有深入的去了解學生的內心想法，即使學生的內心還有著更加接近、更加完美的看法，也不為人知，這樣不僅使得學生失去了對于思維的發散，也壓抑了學生的天性。

要想解決上述問題，應讓學生去分組討論，每一個時事政治都進行討論，每一個人的看法都應當得到陳述，每一個人都能夠反駁，每一個看法都并不是絕對正確的。

自由討論是學習高中政治的一個重要方面，但是質疑的態度同樣也是高中政治學習當中一個不容忽視的觀點，大多數高中生在課堂之上都是唯唯諾諾的，對于教師，對于書本，對于優秀同學的看法都是一種聽之任之的態度，并沒有經過大腦的思考就同意了他們的看法，但是“人非圣賢，孰能無過”，他們的態度并不是完全正確的，因此對于老師、同學以及書本的質疑就顯得十分的重要了，只有不斷的質疑，才能夠讓知識變成學生自己的，而不是知識的奴隸。

上述的做法出現在課堂之上，不僅可以使得課堂氛圍更加活躍，同樣可以使學生更易于接受知識，對于學習的能力得到緩慢而又顯著的提高。

5.結語

高中政治的時效性、科學性、有效性都是這門課程的主要特點，教師應圍繞這些特點去為學生進行更好的規劃，更高的傳授知識，相信久而久之，對于學生學力的提高就能夠有顯著的變化。

作者簡介：夏先茂，男，1980.10出生，安徽六安人，皖西學院思想政治教育專業畢業，研究方向為高中思想政治課教育。