實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)中的有效應(yīng)用

初中階段是學(xué)生初次接觸化學(xué)這門學(xué)科的階段，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有很重要的意義。化學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，它充滿趣味性，也需要一定的動手能力和豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)之一就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。教師在教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的興趣，還可以深化學(xué)生對于知識的理解，并且在實(shí)驗(yàn)操作中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 化學(xué)興趣 深化理解 鍛煉實(shí)踐

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2018）35-0101-01

化學(xué)作為一門初中三年級開設(shè)的學(xué)科，教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，需要教師在嚴(yán)格把握教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而隨著新課標(biāo)的提出，傳統(tǒng)教育模式下教授作為課堂的主導(dǎo)者和教授者的現(xiàn)象已經(jīng)不能滿足學(xué)生對于教育的需求，教師需要在課堂中加入一些吸引學(xué)生的元素，并讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是極為合適的教學(xué)方式。本筆者結(jié)合自身多年初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

1.培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興奮劑，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是教師建設(shè)高效率學(xué)習(xí)課堂的首要條件。化學(xué)作為一門生動有趣的學(xué)科，不僅涉及到生活中的諸多現(xiàn)象，還對學(xué)生積累生活常識有很大的幫助。教師在教學(xué)過程中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分利用初中生好奇心強(qiáng)烈，求知欲旺盛的特點(diǎn)，通過如魔法一般的化學(xué)實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)的世界，從而有效提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在開展化學(xué)課堂中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)“對蠟燭及其燃燒的探究”時(shí)，可以先讓學(xué)生在家中進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，并對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂中，教師可以讓學(xué)生自行結(jié)為兩人一組，并對他們講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的注意事項(xiàng)以及此次化學(xué)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生的氣體可以使澄清的石灰水變混濁。通過生活中常見的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，可以得到意想不到的結(jié)果，從而讓學(xué)生產(chǎn)生探究心理，更加有動力地學(xué)習(xí)化學(xué)。除此之外，教師還可以通過小實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，比如酚酞遇堿變紅，教師可以利用這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓一張白紙上出現(xiàn)“神奇的化學(xué)”的字樣，從而讓化學(xué)學(xué)習(xí)變得有如學(xué)習(xí)魔術(shù)一般，加強(qiáng)化學(xué)課對學(xué)生的吸引力。

2.深化學(xué)生知識理解

化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)操作，并且學(xué)生在對理論知識進(jìn)行操作之后會對知識有更深的理解和更牢固的記憶，有助于學(xué)生化學(xué)成績的有效提高。學(xué)生通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，成為學(xué)習(xí)的主動者和課堂的主導(dǎo)者，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的探究欲和記憶力，滿足了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的需求。此外，教師通過實(shí)驗(yàn)，還可以提高學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟的熟悉度，從而讓學(xué)生能夠更好的掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)校的教學(xué)資源得到妥善的應(yīng)用。

例如，教師在講解“氧氣的制取所涉及到的三個(gè)化學(xué)方程式”時(shí)，可以分別演示“固固加熱型”、“固液常溫型”和“高錳酸鉀制取氧氣”這三種分別對應(yīng)不同方程式的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)過程或者親自動手操作，會對方程式的書寫和變化有更深一步的了解，并且有助于學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。例如，在“固液常溫加熱型”的實(shí)驗(yàn)中，需要用到過氧化氫和二氧化錳以及相關(guān)化學(xué)儀器，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中需要檢測儀器的氣密性，并注意實(shí)驗(yàn)中的小細(xì)節(jié)，如長頸漏斗的頸部應(yīng)在液面以下，以防止氣體從長頸漏斗泄露等。通過觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行或者親自動手操作實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對于知識理解的深化，讓化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松。

3.鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)是一門對學(xué)生動手能力有一定要求的學(xué)科，教師同伙讓學(xué)生自主完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生對于知識的理解，還可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識。除此之外，教師通過讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，也在一定程度上完成了“學(xué)生應(yīng)該做課堂的主人”這一教育要求，從而提高教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的鍛煉。

例如，當(dāng)教師講到“水的凈化”這部分內(nèi)容時(shí)，可以知道學(xué)生完成“水的過濾”這一實(shí)驗(yàn)。教師在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)之前應(yīng)向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，即“一貼，二低，三靠”的實(shí)驗(yàn)要求和“過濾必須用到玻璃棒引流，不可直接將濾液倒入漏斗。濾紙要完好，無破損，否則會影響過濾效果。承接濾液的燒杯要潔凈，否則會使得到的濾液受到污染。”的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。除此之外，教師應(yīng)該在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，并及時(shí)對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。教師還應(yīng)該注意學(xué)生的安全問題，因?qū)嶒?yàn)儀器大多為玻璃，極可能出現(xiàn)被打破或者割傷學(xué)生的意外事故。學(xué)生通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生新的體驗(yàn)感和興趣，同時(shí)也在一定程度上加強(qiáng)了自身的動手能力和實(shí)踐能力。

4.結(jié)語

總而言之，初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的開端，需要教師對學(xué)生進(jìn)行耐心和細(xì)致的引導(dǎo)，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用于課堂中，以提高學(xué)生對于化學(xué)的認(rèn)知，從而對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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